'

Использование технологии уровневой дифференциации обучения с элементами ИКТ на уроках физики

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Использование технологии уровневой дифференциации обучения с элементами ИКТ на уроках физики


Слайд 1

Итоги входного контроля по физике


Слайд 2


Слайд 3

Профили работы учащихся в зависимости от темпа усвоения знаний при использовании технологии разноуровневого обучения


Слайд 4


Слайд 5

В начале изучения тематического блока при использовании технологии уровневой дифференциации обучения (УДО) группа недифференцирована, при использовании разноуровневого обучения (РУО) имеются мобильные группы с различной целевой установкой на изучение нового материала. Вывод: УДО создает более благоприятный психологический климат, не навязывая ярлыков «сильный» и «слабый», что в условиях нестабильных учебных навыков учащихся НПО позволяет легче преодолеть их инерцию и заинтересовать учебным процессом.


Слайд 6

На этапе закрепления ЗУН УДО позволяет произвести дифференциацию без явного указания преподавателем критерия «слабый-сильный». Учащимся можно предложить варианты разной сложности, задания пропедевтического характера, упражнения на повторение, разделив их на группы по виду деятельности. Группы могут быть нестабильными даже в пределах одного урока, а при изучении следующей темы могут измениться значительно. Вывод: Механизм дифференциации при УДО создает обстановку равного отношения ко всем учащимся группы со стороны преподавателя.


Слайд 7

При сдаче зачета УДО предоставляет учащимся аналогичные профили контроля ЗУН, в то время как РУО требует выполнить более значительный объем работы для получения слабыми учащимися более высокой оценки. Вывод: Отсутствие необходимости проделывать больший объем работы стимулирует слабых учащихся пробовать свои силы на более высоком уровне деятельности.


Слайд 8

Подготовка к изучению темы. Разработать обязательные результаты обучения ОРО: а) обязательный теоретический материал; б) типичные задачи; в) экспериментальные задания. На основе ОРО составить требования к текущему усвоению материала. Разработать задания пропедевтического характера, используемые для предупреждения типичных ошибок, допускаемых детьми при выполнении заданий обязательного уровня и задания повышенной сложности, предназначенные для учеников, быстро подвигающихся в усвоении материала. Составить обязательную и дополнительную части зачета.


Слайд 9

Последовательность изучения темы. До начала изучения каждой темы ознакомить учащихся с (ОРО). Изучение материала крупными блоками: рассмотреть весь материал, выделить ОРО в виде конспекта. Лабораторные работы проводятся в процессе изучения нового материала. Приоритетное внимание уделяется этапам закрепления и отработки материала. Подготовка к зачету. Зачет.


×

HTML:





Ссылка: