'

Компьютерная интеллектуальная поддержка посредством мобильной связи (КИП-М)

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Компьютерная интеллектуальная поддержка посредством мобильной связи (КИП-М) Не дай Вам Бог жить в эпоху перемен (Конфуций)


Слайд 1

Актуальные проблемы системы образования в эпоху глобальных преобразований: 1. Стандарт носит рамочный характер; 2. Компетентностный подход; 3. Индивидуальная траектория образования Содержание образования; Инструменты компетент- ностного подхода: содержание компетенций; диагностика компетентности; поведенческие индикаторы компетентности; технологии присвоения компетенций, развития ком- петентности;


Слайд 2

Что мы понимаем под компетентностью? 1. Способность человека вести себя таким образом, который удовлетворяет требованиям работы в определенной организационной среде, что является причиной достижения желаемого результата (Р.Бояцис 1982) к с = организационная среда, требования работы Деятельность Поведение


Слайд 3

Компетентность Новообразование субъекта деятельности, формирующееся в процессе профессиональной подготовки, представляющее собой системное проявление знаний, умений, способностей и личностных качеств, позволяющих успешно решать функциональные задачи, составляющие сущность профессиональной деятельности.


Слайд 4

Компетенция Компетенцию можно определить с помощью функционального анализа профессиональной деятельности Компетенция относится к показателям труда, которых ожидают на данном рабочем месте и к тем стандартам и результатам, которых должен достичь работник, выполняющий определенные обязанности.


Слайд 5

«Компетентность» и «компетенция» Компетентность – это относящееся к человеку понятие, которое говорит об аспектах поведения, стоящего за компетентным выполнением работы Компетенция – это относящееся к работе понятие, которое говорит о сфере профессиональной деятельности, в которой человек компетентен. Этот стандарт профессионального поведения


Слайд 6

Профессиональный стандарт педагогической деятельности представляет собой систему минимальных требований к знаниям, умениям, способностям и личностным качествам педагога (его компетентности), позволяющим в своей целостности занятия педагогической деятельностью и определяющим успех в этой деятельности.


Слайд 7

Эмоциональная устойчивость как базовая компетентность педагога Характеристика компетентности Определяет характер отношений в учебном процессе, особенно в ситуациях конфликта. Способствует сохранению объективности оценки обучающихся. Определяет эффективность владения классом. Показатели оценки компетентности – В трудных ситуациях педагог сохраняет спокойствие. – Эмоциональный конфликт не влияет на объективность оценки. – Не стремится избежать эмоционально напряженных ситуаций.


Слайд 8

Сократовские диалоги Появление книги Объединение книги и компьютера Модульно-кодовое учебное пособие + компьютер Модульно-кодовое учебное пособие + компьютер + Интернет + сотовый телефон Появление компьютера ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ


Слайд 9

Может быть эффективно использована при организации самостоятельной работы учащихся школ и студентов колледжей, лицеев и вузов


Слайд 10

Достоинства КИП-М:


Слайд 11

Достоинства КИП-М: Высокая дидактическая эффективность


Слайд 12

Достоинства КИП-М: Индивидуальный подход при массовом обучении


Слайд 13

Достоинства КИП-М: Осмысленность усвоения материала


Слайд 14

Достоинства КИП-М: Простота освоения и эксплуатации


Слайд 15

Достоинства КИП-М: Мобильность – свобода выбора студентом места и времени обучения (беспроводная связь с преподавателем)


Слайд 16

Достоинства КИП-М: Учащиеся приобщаются к работе с книгой (в настоящее время это очень актуальная проблема)


Слайд 17

Достоинства КИП-М: Безвредно для здоровья, поскольку исключено взаимодействие студентов с компьютером


Слайд 18

ОБЩАЯ СХЕМА МОБИЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ИНТЕРНЕТ ОБУЧАЕМЫЙ WAP- САЙТ WAP- СЕРВЕР WAP- GPRS ВЕДУЩИЙ УЧЕБНОГО КУРСА


Слайд 19

СИСТЕМА КОДИРОВАНИЯ МОДУЛЬНО-КОДОВОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ (МКУП) Автор Название учебной дисциплины Модульно-кодовое учебное пособие Предназначено для работы с использованием мобильной системы обучения КИП-М Город Год 01 01 1 001


Слайд 20

Пример модульно-кодового пособия


Слайд 21

СИСТЕМА КОДИРОВАНИЯ МОДУЛЬНО-КОДОВОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ (МКУП) 01 01 1 001 УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ ФАКУЛЬТЕТ РЕЖИМ РАБОТЫ МОДУЛЬНО-КОДОВОЕ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ


Слайд 22

СТРУКТУРА МОДУЛЬНО-КОДОВОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ


Слайд 23

УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ КИП-М СХЕМА ОЦЕНКИ УРОВНЯ УСПЕВАЕМОСТИ 100% уровень успеваемости упражнения


Слайд 24

«1.» цифра с точкой – номер упражнения «1,3» через запятую варианты ответов «+» завершение выполнения упражнения правильным ответом «+5» время, потраченное на выполнение упражнения в минутах «?» переход к другим модулям (n-1 – движение назад, n+1 – движение вперед) «STOP» блокирование работы обучаемого УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ КИП-М ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЙ Название учебного предмета Модуль № 1, 2, 3, …n Иванов 2. 5,4,+ 5 5. + 1 ... 3,+ 6 n. 4,3,1,2 ? модуль № (n-1) или STOP Петров 3. 4,+ 6 7. 3,1,+7 ... +5 n. +1 ? модуль № (n+1) Пояснения к протоколу


Слайд 25

УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ КИП-М ГРАФИК ДИНАМИКИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА Объем учебного материала Запланированное время изучения учебного материала SOS КРИТИЧЕСКАЯ ТОЧКА ИДЕАЛЬНЫЙ РЕЖИМ РАБОТЫ РЕАЛЬНЫЙ РЕЖИМ РАБОТЫ


Слайд 26

УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ КИП-М ДИАГРАММА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА СОДЕРЖАНИЯ МОДУЛЬНО-КОДОВОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ 100% обучаемых упражнения №1 №2 №3 ...№n


Слайд 27

ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ КИП-М Для работы в мобильной системе обучения КИП-М студенту необходимо: Обратиться с запросом к администратору КИП-М и ознакомиться с Памяткой для пользователей КИП-М, в которой приведены условия и правила подключения к системе КИП-М. Получить у администратора КИП-М <имя пользователя> (login), <пароль доступа> (password), правила работы в системе КИП-М и необходимые модульно-кодовые учебные пособия. Иметь в наличии сотовый телефон с функцией GPRS и услугой WAP-GPRS. Войти с помощью сотового телефона на специальный WAP-сайт и ввести по запросу системы login и password. Выбрать из списка меню учебный доступный конкретному пользователю предмет и режим работы с данным учебным предметом. Режим «Обучение» Режим«Тест» Режим«Тест-тренинг» Режим«Экзамен» Выбрать учебный предмет и режим работы (на пример «Обучение») и изучать материал по модульно-кодовому учебному пособию. …


Слайд 28

ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ В СИСТЕМЕ КИП-М … После проработки учебного материала конкретного модуля обучаемый обращается с запросом к системе и на экран сотового телефона выводится задание на выполнение конкретного упражнения с указанием номера модуля учебного пособия, номера упражнения и список меню для выбора вариантов ответа После выбора варианта ответа и его отсылки через Интернет на компьютер (управляющая программа) на экран сотового телефона поступает информация о результате выполнения данного упражнения. При правильном ответе студент получает подтверждение правильности своего ответа, ему предлагаются новые задания и обеспечивается последовательное продвижение по учебному материалу данного пособия. В случае неправильного ответа система дает краткие комментарии и указания по дальнейшей самостоятельной работе с данным упражнением, добиваясь правильного его выполнения. Попытки угадывания ответов системой пресекаются за счет введения в систему ограничений числа попыток. Работа в режимах «Тест», «Тест-тренинг» и «Экзамен» осуществляется аналогично режиму «Обучение» с упрощенной процедурой управления.


Слайд 29

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !


×

HTML:





Ссылка: