'

Упражнения по предупреждению дислексии и формированию навыка чтения у младших школьников

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Упражнения по предупреждению дислексии и формированию навыка чтения у младших школьников


Слайд 1


Слайд 2

Чтение строчек наоборот по словам Развивает тонкость движения глаз и является подготовительным для последующих упражнений


Слайд 3

Мама мыла раму


Слайд 4

Чтение строчек наоборот по буквам Развивает способность строгого побуквенного анализа каждого слова Формирует произвольность регуляций движения глаз Создание предпосылок устранения «зеркального» чтения


Слайд 5

Например ШАР – РАШ


Слайд 6

Поочередное чтение слов нормально и наоборот Развивает способность перцептивной и речедвигательной системы работать при одновременном функционировании двух противоположных установок Формируется установка на то, что обычное чтение – сравнительное несложное, посильное дело


Слайд 7

НАПРИМЕР Ехали медведи На велосипеде. А за ними кот Задом наперед


Слайд 8

НАПРИМЕР Ехали идевдем На едеписолев. А аз ними ток Задом дерепан.


Слайд 9

Чтение только второй половины слов Акцентирует для ребенка конец слова Приводит к резкому уменьшению исключительно распространенных ошибок


Слайд 10

НАПРИМЕР Солнце по небу гуляло И за тучу забежало. Глянул заинька в окно, Стало заиньке темно.


Слайд 11

Чтение «зашумленных» слов Закрепляет в памяти целостные зрительные образы букв и их сочетаний Развивает и совершенствует вторичную зону затылочной коры левого полушария (18 и 19 поля Бродмана)


Слайд 12

НАПРИМЕР


Слайд 13

Чтение пунктирно написанных слов


Слайд 14

Чтение наложенных друг на друга слов


Слайд 15

Чтение строчек с прикрытой нижней половиной


Слайд 16

Чтение строчек с прикрытой верхней половиной Формирует сильную игровую мотивацию Формирует беглое схватывание сразу нескольких слов, а также чтения не вслух, а про себя Формирует словесно-логическую память, особенно ее объем


Слайд 17

НАПРИМЕР


Слайд 18

Классификация слов на группы Транспорт и ягоды-фрукты Машина – малина Автобус – абрикос Имена мальчиков и девочек Маша – Миша Тоня – Толя Витя - Вика


Слайд 19

Отделение слов от псевдослов Дорога Метро Улица Поле Солнце Олубет Вунка Оиошп Ролма длоеку


Слайд 20

Поиск в тексте заданных слов Формирует способность схватывать целостные образы слов и опираться на них в задаче поиска Развивает словесную память и улучшает ее устойчивость к интерференции


Слайд 21

НАПРИМЕР Прорубил Емеля лед, зачерпнул ведра и поставил их, а сам глядит в прорубь. И увидел Емеля в проруби щуку. Изловчился и ухватил щуку в руку: Вот уха будет сладка! Вдруг щука говорит ему человеческим голосом: - Емеля, отпусти меня в воду, я тебе пригожусь.


Слайд 22

Выбор карточек со словами, совпадающими с эталонами Развивает способность к быстрому и точному побуквенному анализу каждого слова Укрепляет словесно-логическую память


Слайд 23

НАПРИМЕР ФЛОМАНИДИЯ ФЛОМЕНАДИЯ ФЛОНЕМИДИЯ ФЛОМЕНИДИЯ ФЛОМЕНИДИЯ


Слайд 24

Классификация карточек со сходными псевдословами Развивает точность побуквенного анализа слов Формирует устойчивость словесно-логической памяти к интерференции


Слайд 25

НАПРИМЕР ЗАРКУНСЕБУЛ ЗАРХУЛЧЕБУЛ ЗАРКУНЧЕБУЛ


Слайд 26

Чтение перевернутого текста Способствует формированию в памяти ребенка целостных эталонов букв Развивает способность одновременно сочетать побуквенный анализ слов со смысловым прогнозированием окончаний слов Совершенствует тонкость координации движений глаз и точность переработки воспринятой информации


Слайд 27

НАПРИМЕР Солнце по небу гуляло И за тучу забежало. Глянул заинька в окно, Стало заиньке темно.


Слайд 28

Восполнение пропусков букв в словах Способствует развитию словесно-логической памяти благодаря необходимости учета ранее прочитанных слов при заполнении пропусков, а также из-за вынужденных задержек при определении пропущенных букв, что, создавая дополнительную нагрузку на память, одновременно задает и средства для ее преодоления через целостный охват предложения при возвратах к предшествующим словам


Слайд 29

НАПРИМЕР Де_очка быст_о пошла по крут__ дорожке


Слайд 30

Восполнение пропусков слов в предложении Развивает способность одновременно с техникой чтения осуществлять смысловой анализ текста и постоянно привлекать понимание текста для прочтения отдельных фрагментов предложения Формирует умение выдвигать контекстно обусловленные гипотезы о значении отдельных слов и быстро их проверять на основе одномоментного схватывания целого предложения


Слайд 31

НАПРИМЕР Долго ли, коротко ли шел принц по тропинке, и вот, наконец, он __________ маленькую перекосившуюся __________ на курьих ножках


Слайд 32

Восполнение пропусков слов в предложении с подсказкой некоторых букв НАПРИМЕР Никогда еще королева так не кричала, не была такой се_д_т_й И тут мальчик неожиданно о__я___ся


Слайд 33

Поиск смысловых несуразностей Формирует установку ребенка на глубокий анализ смысла прочитанного и постоянное соотнесение понимания текста с текущим восприятием и произнесением читаемых слов


Слайд 34

НАПРИМЕР Дети не промокли под ливнем, потому что спрятались под телеграфным столбом Поздней осенью, как обычно, буйно зацвели яблони


Слайд 35

Складывание слов из половинок Развивает способность по отдельному фрагменту высказывать догадку обо всем слове в целом и сразу же обязательно подтверждать ее обнаруженным недостающим фрагментом, а также формирует установку на тщательный анализ буквенного состава слов для правильного


Слайд 36

НАПРИМЕР опу шка коро ва ница лест


Слайд 37

Прохождение словесных лабиринтов Развивает одновременно и строгость побуквенного анализа слова Формирует умение совмещать первое со вторым и использовать каждый шаг в продвижении в одной из этих операций для продвижения и в другой


Слайд 38

НАПРИМЕР


Слайд 39

НАПРИМЕР


Слайд 40

Составление предложений из отдельных слов Формирует умение сочетать в процессе чтения ориентировку и на побуквенный анализ слов, понимание смысла описываемой ситуации


Слайд 41

НАПРИМЕР В ОЗЕРО БЕЛОЕ ПЛАТЬЕ КРАСНАЯ КОСЫНКА УПАЛИ И


Слайд 42

Чтение текста через слово Вносит разнообразие, оживление в ставший для ребенка скучным процесс чтения Создает у ребенка ощущение быстроты, возросший скорости чтения


Слайд 43

НАПРИМЕР Долго ли, коротко ли шел принц по тропинке, и вот, наконец, он увидел маленькую перекосившуюся избушку на курьих ножках


Слайд 44

Двукратное произнесение каждого слова Помогает ребенку проникнуть в смысл воспринимаемого и озвучиваемого текста


Слайд 45

Чтение с повторным произнесением некоторых слов НАПРИМЕР И тогда Саша быстро побежал к лагерю, а Вова, растерявшись, оставался на месте.


Слайд 46

Быстрое многократное произнесение предложений Развивает и тренирует речедвигательные операции чтения Формирует возможность гладкого, безупречного чтения в быстром темпе, что резко снижает количество ошибок чтения, вызванных запинками и сбоями артикулирования


Слайд 47


Слайд 48


×

HTML:





Ссылка: