'

Проблемы современного образования в РФ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

С.В.Горохов, 2011 Проблемы современного образования в РФ


Слайд 1

образовательный институт запрос к системе образования (цель) всегда задается извне, формулируется как ожидания социума, общества, предъявляемые к человеку, заканчивающего тот или иной институт; образовательное пространство (содержание, средства и методы) выстраивается для достижения сформулированной извне цели;


Слайд 2

исторические ожидания Древняя Греция (гражданин полиса); Схоластика (христианина, укорененный в догматах церкви); Возрождение (разносторонне развитий человек, владеющий всеми достижениями культуры); Новое время (специалист, компетентный в достаточно узкой области);


Слайд 3

сущностные характеристики системы образования СССР – Россия (5:0) единообразие – уникальность; конформизм – позиционность; пассивность – социальная активность; базовое знание - Lifelong learning; устав строителя коммунизма – ???


Слайд 4

структурные характеристики традиционного обучения предметность; классно-урочная система; принцип наглядности, доступности; последовательности, систематичности; принцип индукции (от частного к общему); ориентация на ЗУНы; принцип самодостаточности (школа замкнута в себе);


Слайд 5

мифы традиционного обучения отзывы «гостей»; количество Нобелевских лауреатов; успешность в жизни (востребованность в мировой экономике); всесторонность, структурность, методологичность знаний (достижение внутренних целей);


Слайд 6

нобелевские лауреаты


Слайд 7

достижение «внутренних» целей (качество ЗУНов) 30-40% троечников - НО: за все школа ответственности не несет (виноваты…); 5-7% отличников (освоивших учебную программу) – НО: скорее заслуга родителей, выстроивших для детей образовательную программу; парадокс: в недостатках – виновата не школа; достижения – заслуга не школы… вопрос: зачем нужна школа???


Слайд 8

реальность традиционная школа эффективна в относительно стабильном обществе; Любовь Глебова (руководитель Рособрнадзора): «…на президентском совете был озвучен следующий тезис: проблема заключается не в том, что образование стало хуже, требования к качеству стали ДРУГИЕ…»


Слайд 9

кто задает требования? государство – ФГОС нового поколения; бизнес – преследует свои, унитарные цели; общество – не институциализированно, не в состоянии четко обозначить заказ к ОУ; семья (родители) – находятся «в плену» собственного опыта; ребенок – не в состоянии обозначить собственные цели;


Слайд 10

научное сообщество развитие, как появление нового качества в психике – новообразования; пространство развития – встреча активности ребенка и взрослого в социальной ситуации развития (Л.С.Выготский) ССР – как особым образом организованная взрослым деятельность, которую осваивает ребенок (А.Н.Леонтьев); в ходе освоения деятельности – интериоризация предъявленных культурных средств, способов действия в социальном пространстве;


Слайд 11

условия развития


Слайд 12

соотношение субъективных и объективных целей образования какие цели задает школа ребенку? соответствуют ли они реальным условиям, в которых должны воплощаться? совпадают ли они с целями самого ребенка?


Слайд 13

спасибо за внимание (:


×

HTML:





Ссылка: