'

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка и литературы

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка и литературы Миронова Татьяна Вячеславовна МОУ СОШ №21 Стаж работы с 1994г


Слайд 1

Не для школы, для жизни учимся Образование- это то, что остается после того, как все выученное забудется ( Макс Теодор Феликс фон Лауэ, физик, лауреат Нобелевской премии)


Слайд 2

Информатизация системы образования Актуальность темы Информационные технологии в деятельности учителя-предметника


Слайд 3

Объект работы- возможности ЭОР в системе образования Информационно-коммуникационные технологии предполагают использование компьютера для поиска, передачи, сохранения, структурирования и обработки информации. В понятие « обработка информации» включается создание новой информации на основе уже имеющейся.


Слайд 4

Гипотезы исследования: Использование ИКТ обеспечивает развитие профессиональной компетенции и развитие акме-мотивации преподавателя Стимулирует работу обучаемого Применение электронных интегрированных учебных уроков (курсов) в образовательном процессе способствует развитию творческой активности обучаемого и преподавателя


Слайд 5

Задачи современной образовательной системы: * Овладение базовой компетентностью в сфере ИК, то есть некоторым минимумом, который обеспечивает достаточно уверенное владение соответствующими технологиями (базовая ИКТ-компетентность, базовая ИКТ-подготовка) * Использование новых информационных технологий в образовательном процессе * Внедрение ИКТ в систему образования * Формирование первоначального опыта использования ИКТ для решения профессиональных педагогических задач


Слайд 6

Курсы ИКТ-компетентности являются своевременной и необходимой частью образовательного процесса. Овладев ИКТ, учитель может использовать компьютер для снижения трудоемкости своей работы


Слайд 7

Что такое базовая ИКТ-компетентность? Простое овладение базовыми навыками в области ИКТ и умение творчески применять эти навыки. Базовая ИКТ- компетентность – понятие гораздо более широкое, чем простая ИКТ-грамотность. Профессиональная направленность образования учителя стимулирует развитие его пед. компетентности и позволяет в практической деятельности формировать предметно-ориентированный уровень ИКТ- компетентности, так необходимый в учебном процессе


Слайд 8

Перечень компетенций учителя-предметника образовательного учреждения в сфере ИКТ: Наличие общих представлений о дидактических возможностях ИКТ Наличие представлений о едином информационном пространстве образовательного учреждения, назначении и функционировании ПК Наличие представлений об ЭОР Владение основами методики внедрения ЭОР в учебно-воспитательный процесс Владение приемами подготовки дидактических материалов и рабочих документов Владение простейшими приемами подготовки графических иллюстраций для наглядных и дидактических материалов Владение технологиями Интернета в контексте их использования Владение технологическими основами создания сайта поддержки учебной деятельности


Слайд 9

Эмпирическая база исследования: МОУ СОШ № 21 5-7 классы 9-11 классы Анкета:« Преподаватель глазами обучаемого: привлекает ли в деятельности учителя использование ИКТ?»


Слайд 10

Значение Интернета в системе образования Интернет- универсальное средство поиска информации и передачи знаний. Наиболее популярные сайты, посвященные образованию: http://www.ed.gov.ru-сайт Федерального агентства по образованию Министерства образования и науки РФ. http://edu.ru-Система Федеральных образовательных порталов http://ege.edu/ru-информационная поддержка ЕГЭ http://window.edu.ru-портал «Российское образование» http://alledu.ru-все образование Рунета- каталог ссылок на образовательные ресурсы http://www.ioso.ru-сайт института общего среднего образования Российской академии образования http://www.portal.edu.ru-Федеральный портал «Российское образование» http://school.holm.ru-школьный мир:каталог образовательных ресурсов


Слайд 11

Информационное пространство школьного учителя диск преподавателя: .подготовка к уроку (карточки, разработки уроков, тесты) .работы учащихся (доклады, сочинения, дипломы) .архив материалов (статьи, картинки, ссылки на электронные ресурсы) .документы (учебный план, отчеты, программы) .разное


Слайд 12

Инновационные качества ЭОР Обеспечение всех компонентов образовательного процесса: -получение информации -практические занятия -контроль учебных достижений Интерактивность( расширение возможностей самостоятельной учебной работы за счет использования активно-деятельностных форм обучения) Возможность полноценного обучения вне аудитории


Слайд 13

Использование ИКТ в процессе обучения предмету Учитель использует только готовые мультимедийные (аудио, видео, и др.) и программные продукты, электронные учебники в демонстрационном режиме Учитель может организовать самостоятельную работу учащихся с электронными учебниками, мультимедийными и программными продуктами Учитель самостоятельно разрабатывает мультимедийные продукты (презентации, web-документы)


Слайд 14

Использование готовых мультимедийных продуктов Создание школьного банка готовых мультимедийных продуктов Обмен опытом коллег по предмету Участие в городских, областных конференциях по заданной теме


Слайд 15

Создание учителем самостоятельных презентаций Сегодня на уроке: Буквы И-Ы в корне после приставок


Слайд 16

Проверка домашнего задания Поставьте ударение в словах: -звонишь -звонит -красивее -кухонный -торты -договор -дефис -квартал -километр -щавель


Слайд 17

Проверка домашнего задания ударение в словах: -звонишь -звонит -красивее -кухонный -торты -договор -дефис -квартал -километр -щавель


Слайд 18

Высказывание П.Вяземского: Язык- исповедь народа, в нем слышится его природа, его душа и быт родной. 4 исповедь исповедовать ведать


Слайд 19

Буквы И-Ы в корне после приставок


Слайд 20

Буквы И-Ы в корне после приставок -разыграть -подыскать -обыграть -сыграть -безымянный -поискать -поиграть -поинтересоваться -заигрывать -заинтересовать


Слайд 21

Запомните: -взимать искл. (но: изымать, подымать) - меж, сверх, дез, контр, пан, суб, транс- сохраняется И (дезинформация) -в сложносокращенных словах пишется И (мединститут)


Слайд 22

Вставьте пропущенные буквы 1 Вз_скать 2 вз_мать 3 сверх_зысканный 4 сверх_нтенсивный 5 вз_грать 6 об_грать 7 под_тожить 8 без_сходный 9 дез_нформационный


Слайд 23

И Ы 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 +


Слайд 24

Подумайте! Инициатива, интерес, искать, история, искусственный


Слайд 25

Создание учащимися презентаций по заданной теме


Слайд 26

А.И.Куприн Судьба и творчество ( 1870-1938) План: Детские годы А.И.Куприна Любовь Алексеевна Куприна Первый литературный опыт Знакомство с А.М.Горьким А.И.Куприн и И.А.Бунин Жизнь за границей Произведения, написанные А.И.Куприным


Слайд 27

А.И.Куприн «Поединок» 1905г. План: 1. Обличительный пафос “Поединка”. Гарнизонный мир как отражение российской действительности начала ХХ века. 2. Трагическое в романе. Его истоки и проявление. Возможность преодоления. 3. Проблема героя. Развитие темы “маленького человека”. Тема “распрямления” личности. Концепция абстрактного гуманизма. 4. Жанровое своеобразие ”Поединка”. Традиции психологической прозы.


Слайд 28

Система образов в повести “Поединок” Ромашов Шурочка Сослуживцы + (Николаев) Назанский Хлебников 1). В центре – Ромашов (не может вырваться из замкнутого круга; не может найти свое место в жизни) 2). Взаимосвязь Ромашова с некоторыми героями произведения: Ромашов – Назанский Ромашов – Хлебников Ромашов – офицеры полка Ромашов – Шурочка по-своему пытаются устроиться в жизни


Слайд 29

А.И.Куприн «Гранатовый браслет» «Да святится имя Твое …» Рассказы А.И.Куприна о любви: «Олеся», «Сильнее смерти», «Суламифь», «Яма», «Фиалки», «Ночная фиалка» и др. Система образов природа Ее окружение подарки Вера Николаевна любовь соната Желтков роза


Слайд 30

А.И.Куприн «Олеся» (1987) Система образов Олеся Иван Тимофеевич Мир природы (земля, леса) урядники гор.начальник и бюрократы Люди из деревни (бесчувственная деревня; злоба, суеверие, страх пред чужаками) Полесье бабушка (ведьма)


Слайд 31

Создание совместных проектов учителя и учащихся по теме Проектная работа: « … что в имени тебе моем …» Выполнили: Вихрова В.- 6(а) класс Лузан Д.- 6(а) класс Объект исследования: Женские имена Цель работы: Проследить, как имя влияет на судьбу и характер человека. Есть ли в этом какая-либо зависимость?


Слайд 32

Интегрированный урок ( литература и химия) « Две родственные души» О, я хочу безумно жить: Все сущее – увековечить, Безличное – вочеловечить, Несбывшееся – воплотить! А.Блок


Слайд 33

План проведения урока Основные вопросы: 1.Историческое развитие России на рубеже веков. 2.Научная деятельность Д.И.Менделеева. 3.1880 г. Рождение А.А.Блока. 4.Шахматово и Боблово - места, объединяющие семьи Менделеевых и Бекетовых 5.Александр Блок и Любовь Менделеева (знакомство, свадьба , семья) 6.1905 г. Судьба России. Отношение Менделеева и Блока к событиям этого года. 7.1907 г. Смерть Д.И.Менделеева. 8.Роль Д.И.Менделеева в жизни А.А.Блока


Слайд 34

Лента времени Д.И.Менделеев ____________________________________1905__________________ 1834г. 1869г. 1880г. 1907г. 1921г. А.А.Блок


Слайд 35

Литературные викторины


Слайд 36

Литературные викторины


Слайд 37

Обмен опытом учителей- словесников Выездные семинары Презентации коллег Открытые уроки


Слайд 38

Выводы по работе: Использование новых информационных технологий расширяет рамки образовательного процесса Повышает практическую направленность учебной деятельности Создаются условия для успешной самореализации обучаемых в будущем Развитие акме-мотивации преподавателя


Слайд 39

Спасибо за внимание


×

HTML:





Ссылка: