'

О реформировании высшего медицинского образования в Кыргызской Государственной медицинской академии по интегрированной системе обучения Токтурбек А

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

О реформировании высшего медицинского образования в Кыргызской Государственной медицинской академии по интегрированной системе обучения Токтурбек А


Слайд 1

ВУЗы КР, осуществляющие подготовку медицинских кадров КЫРГЫЗСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ КЫРГЫЗСКО-РОССИЙСКИЙ (СЛАВЯНСКИЙ) УНИВЕРСИТЕТ ОШСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КЫРГЫЗСКО-УЗБЕКСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ г. Ош ДЖАЛАЛ-АБАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ДЖАЛАЛ-АБАДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. А. Батырова КАРАКОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (подготовка фармацевтических кадров) ВЫСШАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ ШКОЛА МЕДИЦИНЫ АЗИАТСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ИНСТИТУТ г. КАНТ


Слайд 2

БЛОКИ ПРЕДМЕТОВ 1. ГУМАНИТАРНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ – 15% ОТ ОБЩЕГО ОБЪЕМА ЧАСОВ 2. ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ – 5% ОТ ОБЩЕГО ОБЪЕМА ЧАСОВ 3. ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ – 65% ОТ ОБЩЕГО ОБЪЕМА ЧАСОВ 4. СПЕЦИАЛЬНЫЕ ДИСЦИПЛИНЫ – 15% ОТ ОБЩЕГО ОБЪЕМА ЧАСОВ


Слайд 3

РЕФОРМЫ В КГМА Указом Президента КР в 1996 году КГМИ преобразован в КГМА. В 1998 году при КГМА организован Центр сестринского дела (факультет высшего сестринского образования и медицинское училище). В 1998 году осуществлен набор студентов на отделения «врач общей практики» и «семейная медицина». В 1999 году при поддержке ВОЗ, МЗ КР, МУК создан Институт Управления и Общественного Здравоохранения (факультет «Менеджмент в здравоохранении»).


Слайд 4

Факторы, способствующие внедрению модульной системы обучения Понимание необходимости и поддержка введения модульной системы обучения со стороны Министерства здравоохранения, МОКР, ВОЗ и других международных организаций. С целью унификации учебных программ для подготовки медицинских кадров в высших медицинских учреждениях странах ЦАР определить модератором интегрированной системы обучения (модульная система) КГМА. Разработка единого образовательного стандарта. Создание новых учебных планов, адаптированных к Европейским стандартам.


Слайд 5

Факторы, препятствующие внедрению модульной системы обучения Разный уровень подготовки студентов и различные образовательные программы подготовки медицинских кадров. (даже в Кыргызстане) Недостаточный уровень подготовки преподавателей. Создание междисциплинарной лабораторной базы. (отсутствие собственной клинической базы)


Слайд 6

Изменения в новой программе высшего медицинского образования (модульная система) Реформа образовательных программ, изменение учебных планов, сокращение часов неклинических дисциплин до 3 курса, частичный перенос их на 3-й курс в состав модулей с интеграцией и координированием дисциплин. Введение с 4-го курса долгосрочного клинического обучения по 4 программам (терапия, педиатрия, хирургия, акушерство и гинекология).


Слайд 7

Структура учебного плана 1 курс – дисциплины гуманитарного и естественно-научного циклов, часть дисциплин общепрофессионального цикла; 2 курс – дисциплины гуманитарного и естественно-научного циклов, часть дисциплин общепрофессионального цикла, модуль «Введение в клинику»; 3 курс – клинические модули: «Сердечно-сосудистая система», «Кроветворная система», «Дыхательная система», «Скелетно-мышечная система», «Эндокринная система», «Желудочно-кишечная система», «Мочеполовая система», «Репродуктивная система», «Нервная система».


Слайд 8

Основные цели и задачи модуля 1. Реализация программы по реформе высшего медицинского образования. 2.  Изменение устаревших принципов и методов преподавания дисциплин. 3.  Перераспределение учебных часов. 4. Интегрирование изучаемых дисциплин с последующей фрагментацией их на разделы. 5.  Исключение дублирования тем в изучаемых дисциплинах. 6. Включение новых разделов, с учетом достижений современной науки. 7. Достижение максимально полного и целостного понятия об изучаемых синдромах преподавателями и студентами.


Слайд 9

      1


Слайд 10

Согласно рекомендациям экспертов ВОЗ, осуществлены следующие мероприятия -   назначены координаторы клинических модулей; -   определены рабочие группы по каждому модулю; -   составлены матрицы клинических модулей; - новые учебные планы и программы одобрены ректоратом КГМА и Министерством здравоохранения КР, МО КР. -   пересмотрены учебные программы 1-2 курсов, составлены новые учебные программы и планы для этих курсов; - составлены индивидуальные расписания для каждого модуля и долгосрочных программ, а также узких дисциплин (2,3,4,5 курсы).


Слайд 11

Постоянно проводится следующая работа: -  изменена методология преподавания дисциплин в соответствии с введением новых модульных технологий. -   проводятся обучающие семинары с преподавателями Планируется проведение: -    работа по международной аккредитации программ. -   Дальнейшее сотрудничество с международными организациями для корректировки существующих наработок Планирование анализа проведенного экспериментального учебного плана.


×

HTML:





Ссылка: