'

Тема проекта: Компетентностный подход в развитии коммуникативных навыков и способностей младших школьников, посредством введения курса «Риторика» в начальных классах.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Тема проекта: Компетентностный подход в развитии коммуникативных навыков и способностей младших школьников, посредством введения курса «Риторика» в начальных классах.


Слайд 1

Основные направления: Развитие интеллекта, речи, коммуникативных возможностей; Привитие любви к русскому языку как средству межнационального общения, воспитание внимания к слову, стремления овладеть богатством русской речи; Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; Формирование коммуникативных способностей, умений и навыков связного изложения мыслей в пределах своих возможностей; Развитие лучших нравственных качеств и нравственных взглядов на окружающий мир.


Слайд 2

Актуальность темы: Потребность в общении определяет развитие речи. Речь выполняет функции общения и сообщения, эмоционального самовыражения и воздействия на других людей. Освоение речи превращается в речевую деятельность. Возможности совершенствования речи в качественном отношении почти безграничны. Не обязательно требовать, чтобы каждый школьник стал первоклассным оратором, но всякий должен уметь высказать свои мысли в живой форме устной речи. Сложная задача выработки таких умений возлагается преимущественно на школу. Задача современных образовательных учреждений состоит не только в том, чтобы ввести в память учащихся литературный язык, но, главным образом, в том, чтобы сделать это наилучшим образом. Для решения проблемы развития коммуникативных навыков младших школьников, разработана программа курса «Риторика» в национальной школе.


Слайд 3

Объект проекта: процесс развития коммуникативных навыков и способностей младших школьников.


Слайд 4

Предмет проекта: педагогические условия развития коммуникативных навыков младших школьников.


Слайд 5

Цель эксперимента: Развитие коммуникативных навыков и способностей младших школьников посредством введения курса «Риторика».


Слайд 6

Задачи: Поиск оптимальных путей развития коммуникативных навыков младших школьников; Научить разговаривать по-русски на знакомые темы; Научить осмысленно воспринимать прочитанные тексты, инсценировать эпизоды из литературных произведений; Приобрести навыки грамотной устной и письменной речи с соблюдением элементарных грамматических правил; Научить выражать свою основную мысль, создавая собственные высказывания, и ставить коммуникативные задачи; Усилить работу по преемственности между детским садом и со средним звеном по решению проблемы данного проекта.


Слайд 7

Гипотеза: Развитие коммуникативных навыков и способностей младших школьников будет эффективным, если: Разработать программу и ввести курс «Риторика» с 1 класса; Вести планомерную работу по данному проекту для совершенствования речи детей; Постоянно прослеживать динамику развития коммуникативных навыков и способностей обучающихся;


Слайд 8

Сроки эксперимента Начало 2009 г. Завершение 2013г. Этапы реализации проекта: - 1 этап. Организационно-теоретический – 2009 г.; - 2 этап. Констатирующий – 2009-2012 гг.; - 3 этап. Контрольно-обобщающий – 2012-2013 гг.


Слайд 9

Раздел: «Развитие диалогической речи по основным темам устного курса русского языка». I класс


Слайд 10

Цель: Научить разговаривать по-русски на знакомые темы; пользоваться русским языком в обычных ситуациях повседневной жизни.


Слайд 11

Задачи: Формирование и развитие первоначальных умений и навыков практического владения русским языком в устной форме.


Слайд 12

Ожидаемые результаты: I класс: Учиться воспринимать русскую речь на слух и говорить, вести несложный разговор (диалог); Пользоваться в общении простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым; Выслушать собеседника, проявить к нему внимание и уважение; Поддержать разговор репликами и вопросами; Дать развернутый ответ на вопрос; Составлять небольшое описание сюжетной (ситуативной) картинки, предмета; Устно составлять текст из 3-5 предложений в пределах доступной их возрасту тематики (рассказывать о школе, о своих товарищах, о себе, о семье и т.д.)


Слайд 13

Раздел: «Развитие устной речи через инсценировки сказок и рассказов». II класс


Слайд 14

Цель: Развитие коммуникативных навыков с помощью инсценировки сказок и рассказов русских, зарубежных писателей.


Слайд 15

Задачи: Развитие интереса к чтению. Привитие культуры общения, умение вести разговор. Научить воспринимать произведение на слух и воспроизводить в собственной речи, а так же интерпретировать текст художественного произведения в рисунках. Разыгрывание сценок их прочитанных произведений, составление диалога отражающих характер героев.


Слайд 16

II класс: Осознанно воспринимать содержание определенного текста; Охарактеризовать образ отдельных персонажей; Выразительно читать по ролям; Инсценировать эпизод с предварительной подготовкой; Умело использовать интонационную и пластическую выразительность чтения (мимики, жесты, движения); Рассуждать о поступке своего сыгравшего героя инсценированной сказки. Ожидаемые результаты:


Слайд 17

Раздел : «Развитие устной речи с помощью выразительного чтения стихотворений» III класс


Слайд 18

Цель: Познакомить учащихся с нормами литературного произношения. Дети читая выразительно должны использовать в речи интонации (темп, ритм, логическое ударение, пауза), научить сочинять свои стихотворения по заданной теме.


Слайд 19

Задачи: Формировать у школьников потребность понимать выразительность, эмоциональную окраску стихотворений. Обогащение словарного состава речевой деятельности. Научить соблюдать правила литературного произношения. Произнесение стихотворных строк с различными смысловыми оттенками, с различными намерениями (с разным подтекстом) с осуждением, похвалой, одобрением. Уметь сочинять собственные стихи по заданной теме.


Слайд 20

III класс: Выразительно читать стихотворения; Использовать в речи средства интонационной выразительности (логические ударения, паузы внутри стихотворения); Соблюдать при чтении норм литературного произношения; Высказывать свое отношение к прочитанному; Работать с толковым словарем; Сочинять стихотворения на определенную тему. Ожидаемые результаты:


Слайд 21

Раздел: «Развитие монологической речи повседневного и делового характера». IV класс


Слайд 22

Цель: Развить все виды речевой деятельности школьников: умения писать и читать, слушать и говорить, умение учащихся более свободно пользоваться русским языком в различных ситуациях общения, а также умение ставить коммуникативные задачи (сообщить, узнать, спросить, побудить, согласиться, отказать, попросить, поздравить);


Слайд 23

Задачи: Научить выражать свою основную мысль, создавая собственные высказывания; Научить составлять рассказ о простых случаях из собственной жизни (на темы, близкие ученику); Обогатить словарный запас, научить пользоваться словарями разных типов; Содействовать эстетическому, эмоциональному, нравственному развитию школьника; Заложить основы культурного общения, сформировать коммуникативные умения, а главное – доброжелательное отношение к людям.


Слайд 24

Ожидаемые результаты: IV класс: Составить небольшой рассказ на заданную тему; Свободно рассказывать о простых случаях из собственной жизни; Пользоваться словарями разных типов; Вступать в этикетный диалог и поддерживать его; Различать и воспринимать основные особенности литературного жанра; Высказывать свою основную мысль в любых ситуациях.


Слайд 25

Результаты полугодия:


×

HTML:





Ссылка: