'

«Организация учебно-исследовательской работы школьников по русскому языку»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

«Организация учебно-исследовательской работы школьников по русскому языку» Абрамова С.В. Svetlana.Abramova@umail.ru Дистанционный курс повышения квалификации учителей русского языка


Слайд 1

Актуальность курса обусловлена Социальной востребованностью учебно-исследовательской работы (УИР) школьников Образовательной целесообразностью УИР Высоким развивающим потенциалом УИР Запросом учителей


Слайд 2

Особенности курса Основан на личностно-деятельностном подходе (И.А.Зимняя) Структурирован логикой поэтапного проведения исследовательской работы Предлагает апробированную методику проведения исследовательской работы по русскому языку Иллюстрирован примерами из исследовательских работ школьников Реализует концепцию открытого образования


Слайд 3

Реализация личностно-деятельностного подхода В организации УИР школьников В обучении учителей русского языка руководству УИР


Слайд 4

Структура курса 8 лекций Вопросы и задания в конце каждой лекции, нацеленные на усвоение материала Развернутый список литературы и электронных ресурсов по теме лекции 2 контрольные работы Завершающая курсовая работа


Слайд 5

Отражение этапов УИР в структуре курса Лекция№2: Методика поэтапного проведения УИР Лекция№4: Выбор темы УИР Лекция№5: Работа с научной литературой в ходе УИР Лекция№6: Выбор лингвистических методов исследования в проведении УИР Лекция№7: Создание текста УИР и ее представление Лекция№8: Оценка УИР


Слайд 6

Программа-ориентир УИР школьников по русскому языку Предварительный этап: вовлечение школьников в УИР; развитие языковой рефлексии Основной этап: подготовка и проведение лингвистического исследования, представление результатов Оценка работы научным сообществом, рефлексия на результат


Слайд 7

Основной этап УИР школьников определение проблемы исследования формулирование гипотезы постановка целей и задач изучение литературы выбор метода исследования проведение исследования формулирование выводов проверка гипотезы создание текста представление результатов исследования научному сообществу


Слайд 8

Лекция№1. Роль и место исследовательской работы учащихся в современной школе Предыстория вопроса: исследовательский метод в преподавании русского языка в школе Психолого-педагогические основания организации исследовательской деятельности в школе Исследовательская работа по русскому языку в современной школе: ее место и адресат


Слайд 9

Лекция№2. Учебные и научные аспекты УИР Цели и задачи учебно-исследовательской работы в сравнении с научным исследованием Навыки, формирующиеся в процессе исследовательской деятельности Методика поэтапного проведения учебно-исследовательской работы по русскому языку.


Слайд 10

Лекция №3. Языковая личность старшеклассника и ее развитие в ходе УИР по русскому языку Понятие языковой личности в лингвистике и методике преподавания русского языка Характерные черты языковой личности старшеклассника Языковая рефлексия и приемы ее развития.


Слайд 11

Лекция №4. Выбор темы УИР по русскому языку Принципы выбора темы: добровольность, личная заинтересованность, научность, проблемность, доступность, этичность и др. Влияние научных интересов учителя на выбор темы курса Связь темы школьного курса – конференции учащихся – исследовательской работы по русскому языку


Слайд 12

Лекция №5. Работа с научной литературой в ходе УИР по русскому языку Популярные и справочные издания по лингвистике Приемы адаптации научной литературы Приемы обучения школьников работе с научной и научно-популярной литературой Обучение конспектированию на уроке русского языка и в рамках УИР Составление списка литературы по теме исследования.


Слайд 13

Лекция №6. Использование лингвистических методов исследования в УИР Взаимосвязь проблемы и методов исследования Реализация принципов доступности, посильности, научности, связи с базовым образованием в выборе метода исследования Сбор языкового материала, лингвистический эксперимент, социолингвистическое анкетирование и другие лингвистические методы исследования


Слайд 14

Лекция №7. Создание текста УИР и представление работы Текст как конечный продукт исследовательской работы Работа с текстом: «свертывание» и «развертывание», составление аннотации, тезисов Отбор иллюстративного материала для представления работы Требования к оформлению и представлению исследовательских работ школьников на конференциях Публикация текста исследования


Слайд 15

Лекция №8. Оценка учебно-исследовательской работы Основные критерии оценки УИР: приобретение исследовательских навыков, самостоятельное получение лингвистических знаний, развитие личности Концепция конференции и мнение научного сообщества при оценивании представленной работы Формы и методы оценивания УИР Самооценка как необходимый этап, завершающий УИР Педагогическая рефлексия по поводу УИР


Слайд 16

В курсе используются примеры исследовательских работ школьников по русскому языку Для ориентирования учителей в выборе тем УИР В качестве иллюстраций каждого этапа УИР Предоставлены списки опубликованных исследовательских работ школьников по русскому языку


Слайд 17

Пример задания на усвоение лекционного материала Оцените достоинства и недостатки следующих тем учебно-исследовательских работ школьников Проблемы русского языка на современном этапе; Новые существительные в современном русском литературном языке как отражение изменения общественной жизни; Язык интернет-общения; Узелковое письмо у славян; Изменение в тематической группе лексики со значением «еда»; Нарушение норм литературного языка в телевизионной рекламе; Сленг как самостоятельно явление в русском языке; Фамилии учеников физико-математического лицея 27 г.Харькова; Явление паронимии и парономазии в русском языке; Современные русские семейные имена и прозвища; Ассоциативный словарь школьника;


Слайд 18

Пример лингвистического метода исследования Социолингвистическое анкетирование для исследования репертуара прецедентных феноменов в различных социальных группах


Слайд 19

Пример представления результатов УИР Репертуар прецедентных феноменов в различных социальных группах 21- 40 лет 41-60 лет 15-20 лет Резкова Екатерина, 11 класс, лицей №1511 при МИФИ


Слайд 20

Реализация в курсе концепции непрерывного образования Современные лингвистические исследования Современные психолого-педагогические концепции Развернутый список литературы и интернет-ресурсов по теме


Слайд 21

Апробация курса На городских семинарах для учителей русского языка г.Москвы и г.Ржева На курсах повышения квалификации учителей в ЦРО г.Сочи На дистанционном курсе повышения квалификации Педагогического университета газеты «1 сентября»


Слайд 22

Публикации по теме курса Абрамова С.В.Современный русский язык на кружковых занятиях в школе // «Русский язык в школе» 2003 №5 Абрамова С.В. Русская орфография в историческом развитии (урок с перспективой внеклассной исследовательской работы по русскому языку)// Русский язык приложение к «1 сентября» 2005 №10 Абрамова С.В. Организация исследовательской работы по русскому языку на факультативных занятиях// Исследовательская деятельность школьников в современн Абрамова С.В. Дистанционный курс повышения квалификации учителей «Организация учебно-исследовательской работы школьников по русскому языку» // «Русский язык» приложение к «1 сентября» 2006 №17-24 Абрамова С.В. Аспекты учебно-исследовательской работы школьников по русскому языку. // «Русский язык в школе» 2006 №6


Слайд 23

Работа над курсом была сделана при поддержке


×

HTML:





Ссылка: