'

Развитие высшего профессионального образования в условиях Болонского процесса

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Развитие высшего профессионального образования в условиях Болонского процесса Гордеева Анна Владимировна, д.п.н., профессор, зав. кафедрой педагогики, психологии и культурологии


Слайд 1

Болонский процесс


Слайд 2

Великая Хартия европейских университетов Фундаментальные принципы: Университет – центр культуры, независим от политического руководства и экономичсекой власти, работает на благо всего окружающего мира Средства их воплощения:


Слайд 3

Великая Хартия европейских университетов Фундаментальные принципы: 2. Преподаванеи ведется с учетом передового научного знания и меняющегося запроса Средства их воплощения:


Слайд 4

Великая Хартия европейских университетов Фундаментальные принципы: 3. Свобода в исследованиях и преподавании – уважение к этому фундаментальному требованию – открытость к диалогу Средства их воплощения:


Слайд 5

Великая Хартия европейских университетов Фундаментальные принципы: 4. Университет – гарант европейской гуманистической традиции – постоянно заботится о наращивании университетского знания Средства их воплощения:


Слайд 6

Великая Хартия европейских университетов Фундаментальные принципы: Университет преодолевает геополитические границы и утверждает жизненную необходимость взаимопроникновения культур Средства их воплощения:


Слайд 7

Болонский процесс Направлен на обеспечение сопоставимости уровней и степеней образовательного процесса в разных странах, контроля качества учебного процесса, обеспечение демократического права человека совершенствования и реализации своего профессионального уровня в разнообразных условиях


Слайд 8

Болонский процесс определил неизбежность вхождения России в единое образовательное пространство Европы и мира с присоединением в 2003 г. к соглашению предъявил новые требования к традиционно существующему в России высшему профессиональному образованию


Слайд 9

Требования Болонского процесса к вузовской системе Многоступенчатость Система кредитов Компетентностный подход Увеличение доли самостоятельной работы Совершенствование содержания и образовательных технологий


Слайд 10

Многоступенчатость


Слайд 11

Фундаментальность Магистратура Бакалавриат


Слайд 12

Система кредитов 1 кредит 36 часов Инструмент для составления индивидуальных образовательных маршрутов Возможность сравнения/сопоставления образовательных компонентов для обеспечения академической мобильности


Слайд 13

Компетентностный подход Ориентация ВПО на запрос работодателей Квалификационные характеристики Компетенции бакалавра/магистра Компетенция как готовность и способность выпускника к определенной деятельности и обеспечению ее качественных результатов


Слайд 14

Компетентностный подход Компетентность бакалавра/магистра ОК ПК Общекультурные Профессиональные компетенции компетенции


Слайд 15

Содержательно-технологическая трансформация Увеличение доли самостоятельной работы Совершенствование содержания Преобразование багажа образовательных технологий Как организовать и обеспечить ее эффективность? Возможно ли очертить информационные границы? Новые или современные/актуаль-ные технологии?


Слайд 16

Особенности отечественной системы ВПО Важное преимущество – фундаментальность Существенный недостаток – копирование/воспроизводство школьного образца построения образовательного процесса


Слайд 17

Инструменты развития Болонского процесса лингвистическая подготовка как важнейшее средство коммуникации в международном сотрудничестве и бизнесе; интернационализация форм и средств обучения развитие мобильности студентов, их активной позиции учащегося


Слайд 18

Инструменты развития Болонского процесса обеспечение доступности всех форм образования; учет специфики и опыта образования в различных странах; широкое использование информационной технологии в образовании как универсального средства обучения.


Слайд 19

Интеллектуальная деятельность Требует умений: самостоятельно работать с информацией самому создавать новые знания творчески использовать образовательный и профессиональный потенциал


Слайд 20

Исследовательский подход Противоречие между новыми задачами и старым образцом, в котором существует система, приводит к активизации исследовательского подхода


Слайд 21

Исследовательский подход Важное направление научные работы о возможностях использования в вузе андрагогической модели попытки ее апробации через диалогизацию образовательного пространства, развитие субъектного отношения к студенту и форм интерактивного обучения


Слайд 22

Андрагогические постулаты Опора на активность самого обучающегося Использование его жизненного и (при наличии) профессионального опыта Сочетание профессиональных и личностных потребностей, собственных запросов обучающихся с направленностью на удовлетворение нужд общества в профессиональной деятельности


Слайд 23

Методические подходы к организации обучения взрослых Учебный диалог Ориентация на самообразование Особый «социально-психологический микроклимат», характеризующийся уважением и открытостью Преимущественное использование методов активного обучения


Слайд 24

Задачи преподавателя как андрагога Понимать специфические цели различных категорий обучающихся, мотивы образовательной деятельности Дополнять образовательную помощь и поддержку активности обучающегося социально-психологической поддержкой Развивать рефлексивные умения обучающихся как основу совершенствования сформированных компетенций


×

HTML:





Ссылка: