'

Разрешите представиться

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

•Меня зовут Доценко Елена Ивановна. •14 лет отработала в МОУ СОШ №21 учителем русского языка и литературы и 6 лет в Тверском машиностроительном колледже преподавателем и куратором. •В свободное время увлекаюсь живописью и театром. Разрешите представиться


Слайд 1

Моя педагогическая биография После окончания ТГУ пришла работать в школу №21. С 2004 по 2009 г. работала в Тверском машиностроительном колледже социальным педагогом и преподавателем русского языка и литературы, читала курс «Русский язык и культура речи». Работу учителя постоянно совмещаю с должностью классного руководителя. В своей педагогической деятельности применяю технологию педагогики сотрудничества, а также методики на основе гуманно-личностного подхода к ученику


Слайд 2


Слайд 3

Программа элективного курса «Русский язык и культура речи» (10-11 кл., 68 ч) Данный курс призван обеспечить необходимое для активной производственной и общественной деятельности умение правильно, точно, выразительно передавать свои мысли средствами языка с учётом цели и ситуации.


Слайд 4

Повышение речевой культуры учащихся; Формирование коммуникативной компетенции, под которой подразумевается умение человека организовать свою речевую деятельность языковыми средствами и способами, адекватными ситуациями общения; Расширение культурного уровня; Обогащение представлений о языке как важнейшей составляющей духовного богатства народа; Научить находить ошибки разного рода и сознательно исправлять их; Подготовить учащихся к выполнению заданий ЕГЭ ч.1 (А2 – А6). Цель курса:


Слайд 5

Основные задачи курса: совершенствовать речевую культуру, воспитывать культурно-ценностное отношение к русской речи; обеспечить дальнейшее овладение речевыми навыками и умениями; совершенствовать знания учащихся о языковых единицах разных уровней и их функционировании в речи; формировать общеучебные умения и навыки в процессе изучения языка (работа с книгой, словарями, конспектирование); совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность.


Слайд 6

знать: уметь: различие между языком и речью; о стилистическом расслоении русского языка; о качествах литературной речи; о нормах русского литературного языка. пользоваться словарями и справочниками; составлять конспект на заданную тему, делать сообщения; анализировать текст, самостоятельно строить текст типа повествования, описания, рассуждения. В результате изучения дисциплины учащиеся должны


Слайд 7

В процессе обобщающего повторения фонетики, графики, лексики и фразеологии, словообразования, частей речи и синтаксиса УЧАЩИЕСЯ: обогащают свои знания о соответствующих единицах языка – фонетических, лексических, фразеологических, морфологических, синтаксических; овладевают соответствующими языковыми нормами письменной и устной речи, наиболее употребительными выразительными средствами литературного языка; выявляют ошибки и недочёты в специально подобранных текстах и в своей речи.


Слайд 8

Занятия по предмету проводятся в форме ЛЕКЦИЙ, СЕМИНАРОВ, ПРАКТИКУМОВ. Дидактический материал (таблицы, упражнения, карточки – информаторы, памятки, тесты) к урокам необходимо готовить совместно с учащимися.


Слайд 9

Упражнение 1. Образуйте множественное число от существительных, придерживаясь правильного литературного стиля. Директор, доктор, инспектор, профессор, инженер, шофер, фельдшер, редактор, отпуск, якорь, трактор, договор, выбор, цех, фронт, лектор, катер, торт, порт, слесарь, суп, бухгалтер, библиотекарь, аптекарь, раз, почерк, дно (кастрюли).


Слайд 10

Упражнение 2. Исправьте ошибки в предложениях, отредактируйте стиль. Сегодня холодно, поэтому я одела шубу. В магазин завезли импортные моющие обои. В Индии живут индейки, а в Корее — корейки. Я познакомился с ужасно красивой девушкой. Библиотеку переселили в более худшее помещение. В институт я не пошла, так как была заболевши. • Речь этого депутата произвела негативный эффект на аудиторию. В личной жизни я потерпел полное фиаско. Я предъявил оплоченный чек. Ребенок держался за коляску обоими руками.


Слайд 11

?Наблюдение за использованием языковых средств в различных ситуациях общения; ?Проведение орфоэпических и грамматических практикумов, конкурсов дикторов; ?Создание памяток и информационных карточек. Программа предусматривает отбор методов и приёмов, активизирующих групповую и индивидуальную самостоятельную работу учащихся:


Слайд 12

АКЦЕНТОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА I этап. Конкурс дикторов. Подготовка (готовятся все учащиеся) Задание Подготовьтесь к чтению текста (в случае затруднений обратитесь к орфоэпическому словарю). Прочитайте текст, соблюдая нормы литературного произношения. Поработайте над интонацией. Текст 1 Вечер начался. Жалюзи были опущены, свет включён. На столах уже стояли торты и откупоренные бутылки вина. В зале стали появляться завсегдатаи клуба, которые по средам проводили здесь свой досуг: джентльмены в щегольских костюмах, дамы в декольтированных платьях, украшенных шарфами и бантами. Безудержный смех то и дело наполнял зал, один только грустный бармен у стойки рассеянно переставлял бокалы. И вот появилась она. В лиловой тунике из атласа, с крупными ирисами в руках, эта танцовщица была красивее всех. Влюбленный юноша мечтал о том, как они закружатся вдвоем; но девушка, избалованная мужским вниманием, даже мельком не взглянула на него.


Слайд 13

II этап. Конкурс дикторов • У доски читают текст наиболее подготовленные участники (текст предлагается без ключей). Остальные участники контролируют произношение (по тексту с ключами). Подведение итогов конкурса осуществляется коллективно. •Анализ ошибок. Работа с орфоэпическим словарем-минимумом для учащихся. Памятка


Слайд 14

Формы контроля: Выполнение учащимися самостоятельных работ: тестовые задания; контрольные работы; ответы на вопросы; беседы; письменные работы (сочинения). подготовка докладов, сообщений, рефератов и т.д. Курс дисциплины предполагает


Слайд 15

Вариант 1 1. Расставьте ударения. Мусоропровод, ракурс, мытарство, откупорить, уведомить, заржаветь, заиндеветь, ломоть, упрочение. 2. Образуйте формы прошедшего времени (ж. р. и мн. ч.) и расставьте ударения. Спать, драться, сорваться, гнить, гнать, ткать, знаться, лить. 3. Объясните значения слов с разными ударениями. Угольный — угольный, видение — видение, кирка — кирка, острота — острота. 4. Образуйте все возможные краткие формы и про- стые формы степеней сравнения. Расставьте ударения. Искусственный, изолированный, красивый, старый, глупый, плохой. 5. Правильно произнесите и затранскрибируйте слова. Доде, Золя, кофе, свитер, желчь, будничный, декан, предрекший.


Слайд 16

Речевая культура - один из компонентов общей культуры человека. Как и другие слагаемые культуры, она прививается, воспитывается и требует постоянного совершенствования. Умение «говорить», и не просто «говорить», а «общаться грамотно и приятно», необходимо для каждого человека. От культуры общения зависит культура всего общества. Программа данного элективного курса актуальна потому, что в ней рассматриваются типовые задания, которые чаще всего вызывают трудности в процессе выполнения ЕГЭ. Задания на знание норм русского языка предназначены не только для проверки подготовленности выпускников по русскому языку, но и для оценки их общей культуры. Выводы:


×

HTML:





Ссылка: