'

МОУ «Булзинская ООШ»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

МОУ «Булзинская ООШ» Сыскова О. А. учитель начальных классов 1 кв. категория


Слайд 1

Эстетическое воспитание младших школьников


Слайд 2

Обоснование выбора темы. Концепция эстетического образования в начальной школе. Эстетическое обучение средством интегрированного урока. Внеклассная работа по эстетическому воспитанию. Диагностика и результат. Заключение


Слайд 3

Эстетическое воспитание "Педагогика определяет эстетическое воспитание как воспитание способности целенаправленно воспринимать, чувствовать и правильно понимать и оценивать красоту в окружающей действительности - в природе, в общественной жизни, труде, в произведениях искусства«. (Н. М. Шацкая)


Слайд 4

Стержень эст. Восп. Искусство является главным содержанием эстетики как науки, и что красота - есть основное эстетическое явление. Искусство заключает в себе большой потенциал для развития личности.


Слайд 5

Б. М. Неменский "Система эстетического воспитания должна быть, прежде всего единой, объединяющей все предметы, все внеклассные занятия, всю общественную жизнь школьника, где каждый предмет, каждый вид занятия имеет свою четкую задачу в деле формирования эстетической культуры и личности школьника" .


Слайд 6

Концепция эстетического образования в начальной школе


Слайд 7

(от греческого – чувствующий, чувственный) – философская наука, изучающая сферу эстетического, как специфическое проявление ценностного отношения между человеком и миром и область художественной деятельности людей.


Слайд 8

Задачи эстетического воспитания создание определенного запаса элементарных эстетических знаний и впечатлений, без которых не могут возникнуть склонность, тяга, интерес к эстетически значимым предметам и явлениям" . в "формировании на основе полученных знаний и развития способностей художественного и эстетического восприятия таких социально-психологических качеств человека, которые обеспечивают ей возможность эмоционально переживать и оценивать эстетически значимые предметы и явления, наслаждаться ими" . Третья задача эстетического воспитания связана с формированием у каждого воспитуемого эстетической творческой способности.


Слайд 9

Психологические подходы Большинство исследователей выделяют следующие категории эстетического сознания: эстетическое восприятие, эстетический вкус, эстетического идеал, эстетическая оценка. Д.Б. Лихачев выделяет также эстетическое чувство, эстетическую потребность и эстетическое суждение.


Слайд 10

вывод Вся система эстетического воспитания нацелена на общее развитие ребенка как в эстетическом плане, так и в духовном, нравственном и интеллектуальном. Это достигается путем решения следующих задач: овладения ребенком знаниями художественно-эстетической культуры, развития способности к художественно эстетическому творчеству и развития эстетических психологических качеств человека, которые выражены эстетическим восприятием, чувством, оценкой, вкусом и другими психическими категориями эстетического воспитания.  


Слайд 11

Особенности эстетического воспитания в младшем школьном возрасте Одной из особенностей младшего школьного возраста является приход ребенка в школу. У него появляется новый ведущий вид деятельности - учеба. Главным человеком для ребенка становится учитель. «Для ребят в начальной школе учитель - самый главный человек. Все для них начинается с учителя, который помог преодолеть первые трудные шаги в жизни...» . Через него дети познают мир, нормы общественного поведения. Взгляды учителя, его вкусы, предпочтения становятся их собственными.


Слайд 12

Искусство как средство эстетического воспитания Важность искусства в эстетическом воспитании не вызывает сомнения, так как оно является собственно его сутью. Особенность искусства как средства воспитания заключается в том, что в искусстве "сгущен, сконцентрирован творческий опыт человека, духовное богатство" . В художественных произведениях различных видов искусства люди выражают свое эстетическое отношение к бесконечно развивающемуся миру общественной жизни и природы. "В искусстве отражается человеческий духовный мир, его чувства, вкусы, идеалы" .


Слайд 13

Виды искусства Существует несколько видов искусства: литература, музыка, изобразительное искусство, театр, кино, хореография, архитектура, декоративное искусство и другие. Специфика каждого вида искусства в том, что оно особо воздействует на человека своими специфическими художественными средствами и материалами: словом, звуком, движением, красками, различными природными материалами.


Слайд 14

Реализация эстетического воспитания средствами искусств на уроках художественного цикла В школе встреча детей с произведениями искусства происходит в основном на уроках художественного цикла (литературе, музыке, изобразительном искусстве). Эти же предметы и являются основными в системе эстетического воспитания. Они играют решающую роль в формировании у детей эстетических идеалов, их художественного вкуса, эстетического отношения к действительности и искусству.


Слайд 15

  Межпредметная интеграция – один из путей эстетического образования детей Межпредметная интеграция – это процесс сближения, взаимосвязи, взаимодополнения различных учебных дисциплин с целью создания у обучающихся единой картины рассматриваемого явления. В межпредметной интеграции различаются слабая, средняя и высокая степени.


Слайд 16

Как я использую межпредметную интеграцию на уроках литературного чтения и развития речи.


Слайд 17

Тема «Алфавит» (фрагмент видеозаписи_)


Слайд 18

Р. речи + музыка Фрагмент видеозаписи Выбор слов Музыка Сочинение


Слайд 19

Воспитательная работа В жизни ребенка имеет воспитательное значение буквально все: убранство помещения, опрятность костюма, форма личных отношений и общения, условия труда и развлечений - все это либо привлекает детей, либо отталкивает.


Слайд 20


Слайд 21


Слайд 22

Важные факторы э. в. эстетизация среды. эстетизация быта. Эстетика поведения и внешнего облика. Здесь существенное влияние на детей оказывает непосредственно личность учителя.


Слайд 23

Внеклассная работа Одним из важных источников эстетического опыта школьников является разнообразная внеклассная и внешкольная работа. В ней удовлетворяются насущные потребности в общении, и происходит творческое развитие личности. На внеклассных мероприятиях дети имеют большие возможности для самопроявления.


Слайд 24


Слайд 25


Слайд 26

Школьные праздники Фрагмент праздника «Где живут нотки» оркестр


Слайд 27

Работа с родителями Задачей классного руководителя является проведение бесед, лекции с родителями по эстетическому воспитанию подрастающего поколения. Успех работы с родителями в том, чтобы из посторонних незаинтересованных наблюдателей превратить их в сподвижников, единомышленников, а порой организаторов многих классных дел.


Слайд 28

Новый год в лесу Фрагмент утренника «Проделки Бабы Яги»


Слайд 29

вывод Каждый день работы с детьми начальной школы – это творческая работа, которая требует от учителя много времени и сил, но она приносит и детям, и учителю радость, удовлетворение, неутомимое желание творить. «Стучи – и открыто будет» - для тебя, учитель – детское сердце и душа.


Слайд 30

вывод Есть замечательные слова, которые, на мой взгляд раскрывают сущность воспитания вообще: Красота воспитывается красотою, Доброта воспитывается добротою, Любовь воспитывается любовью.    


×

HTML:





Ссылка: