'

Рофориетация в начальной школе

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Рофориетация в начальной школе


Слайд 1

Основные этапы становления профессионального самосознания Специфика профориентационных занятий в начальных классах Структура профориентационного занятия в начальной школе Программа семинара


Слайд 2

Специфика профориентационных занятий в начальных классах Формирование личности и её успешная адаптация в многогранном окружающем мире во многом зависит от разнообразия образовательных услуг, предлагаемых в начальной школе, основная цель которой – общее умственное и социальное развитие ребёнка, подготовка к сознательному выбору профессии


Слайд 3

Специфика профориентационных занятий в начальных классах игры профориентационного содержания должны способствовать проявлению субъектной позиции, развивающей представления о себе, своих качествах и возможностях, создают условия для обогащения продуктивного опыта ребенок живет по принципу «здесь, сейчас и теперь» При подготовке к занятиям необходимо учитывать возрастные особенности детей: стремление к познанию окружающего мира и себя для них важна игровая деятельность, моделирующая реальную действительность успешная учеба приводит к становлению чувства компетентности - центральному новообразованию возраста


Слайд 4

Специфика профориентационных занятий в начальных классах Продуктивный опыт - интегративное и динамичное личностное качество, обеспечивающее проявление субъектной позиции ребёнка, ориентированной на преобразовательную деятельность по созданию субъективно нового и общественно ценного продукта, имеющего эмоциональную привлекательность «Детская игра – это первый профориентатор ребёнка. В игре ребёнок учится возможности быть капитаном, врачом и т. п.» А. Г. Асмолов Бернард Шоу: «Единственный путь к знанию – деятельность»


Слайд 5

Специфика профориентационных занятий в начальных классах Принципы профориентационной работы: 1) Систематичность и преемственность 2) Дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся в зависимости от возраста, уровня сформированности их интересов, от различий в ценностных ориентациях и жизненных планах, от уровня успеваемости 3) Оптимальное сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм профориентационной работы с учащимися и родителями 4) Связь профориентации с жизнью (органическое единство с потребностями общества в кадрах)


Слайд 6

Этапы профориентационной работы со школьниками


Слайд 7

Основные направления деятельности на I этапе Задачи: Расширение интересов и способностей детей в учебном процессе через организацию разнообразной досуговой и исследовательской деятельности. Расширение первоначальных представлений о роли труда в жизни людей, о мире профессий и предоставление возможности учащимся «примерить на себя различные профессии» в игровой ситуации. Развитие мотивации к учебе и труду через систему активных методов познавательной и профориентационной игры. Выявление общих тенденций в развитии способностей ребенка в совместной деятельности с родителями и педагогами. Развитие творческих способностей детей в процессе знакомства с профессиями. Выработка индивидуальных способов продуктивной деятельности, самооценки, приобретение опыта общения. Цель: расширение знаний о мире профессий и формирование интереса к познанию и миру труда.


Слайд 8

Циклы бесед по воспитанию трудолюбия и интереса к профессиям (например, «Все профессии нужны, все профессии важны», «Профессии моих родителей», «Самая лучшая в мире профессия» и т. п.). Познавательные и профориентационные игры, «Поле чудес», «Самый умный по профессиям», ролевые игры, утренники, викторины. Конкурсы (рисунка, сочинений «Профессия моих родителей», «Самая лучшая в мире профессия», конкурс «Генеалогическое профессиональное древо») Кружки по интересам. Конкурс семейных пар (ребенок + родители) «Защита профессии». Экскурсии, (напр., школьная столовая, библиотека, двор; музеи и т. п.). Примерные мероприятия


Слайд 9

Структура профориентационного занятия в начальной школе


Слайд 10

Цели занятия Общая цель занятий по профориентации младших школьников – создание условий для формирования конкретно-наглядных представлений о существенных сторонах профессии. Главное – цель должна быть сформулирована максимально конкретно и должна объективно наблюдаться у большинства учащихся (по их продуктам деятельности, по словам, по их поведению). • учебная • развивающая • воспитательная


Слайд 11

Цели занятия Примером воспитательной цели может быть: • осознание учащимися ценности и важности профессии в современном мире; • совместное обсуждение и осмысление важности таких качеств, как ответственность и аккуратность для успешного выполнения профессиональных обязанностей.   Примеры развивающей цели (можно выписать из возрастной психологической характеристики школьника) : • развитие осмысленного запоминания, • развитие дифференцированного восприятия, • развитие произвольного внимания и др.


Слайд 12

Задачи Например: знакомство детей с профессией повара. Задачи могут быть такими: • провести мини-лекцию об основном содержании профессии повара; • познакомить учащихся с основными требованиями профессии повара к человеку; • познакомить учащихся с основными орудиями труда; • подвести итог занятия; • посмотреть вместе с учащимися видеосюжет и потом обсудить его; • пригласить для беседы представителя этой профессии; • провести работу в малых группах и т. д.   Задачи представляют собой некие промежуточные шаги по достижению цели занятия. Если занятие рассчитано на 40–45 минут, то понятно, что таких задач не может быть более трех-четырех. Они должны быть сопоставимы с целью и сформулированы максимально понятно и конкретно.


Слайд 13

Краткий план занятия Например: краткий план занятия по теме «Знакомьтесь! Профессия – повар!» • Организационный момент. 3 мин. • Проведение игры «Профессия по ассоциации». 2–4 мин. • Рассказ-беседа о профессии повара. 6–8 мин. • Работа с пакетом наглядности по профессии «Повар» в парах. 5 мин. • Обсуждение результатов работы. 2–3 мин. • Игра-разминка «Дорисуй». 5 мин. • Рассказ «Один день из жизни повара» с обсуждением и зарисовкой. 5 мин. • Игра «Продукты на букву…» 3 мин. • Подведение итогов «Что нового о профессии повара мы узнали?» 3–4 мин. Общее время занятия: 40 минут.   Помогает сориентироваться и оценить первичные риски и возможности: хватит ли времени на то или иное задание, готовы ли Вы к тому, что останется свободное время.


Слайд 14

Анализ профориентационного занятия 1. Соответствие используемых форм, приемов и методов заявленной цели 2. Соблюдение основных принципов дидактики: «От опыта – к обобщениям» «Принцип смены видов деятельности»  «Принцип активности и учета возрастных особенностей» 3. Организационные моменты Коммуникативные аспекты занятия. 5. Вывод.


Слайд 15

элементы содержания занятия 1. Мини-лекция о содержании профессии 2. Рисуночные методики 3. Игры, связанные с профессией 4. Беседы с приглашенными специалистами 5. Оформление уголка профессии в пространстве класса 6. Организация экскурсий на предприятия города 7. Ведение школьниками «Профессионального портфолио»


Слайд 16

Примерные виды и формы работы в 1 классе


Слайд 17

Примерные виды и формы работы во 2 классе


Слайд 18

Примерные виды и формы работы в 3 классе


Слайд 19

Примерные виды и формы работы в 4 классе


Слайд 20

Изучение эффективности профориентационной работы Одним из основных показателей эффективности профориентационной работы со школьниками является уровень сформированности учащимися профессионального самоопределения Показатели этого уровня следующие: I—IV классы 1. Потребность в учебном и общественно полезном труде. 2. Первоначальное представление о наиболее доступных профессиях. 3. Наличие доступных элементов труда, по разным профессиям. 4. Первоначальный интерес к профессиональной деятельности.


Слайд 21

Таблица для определения уровней сформированности профессионального самоопределения у учащихся (в баллах) Ведомость изучения уровней сформированности профессионального самоопределения Школа ——————— Класс________ Дата———.———


Слайд 22

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ! С наступающим Новым годом!


×

HTML:





Ссылка: