'

Логика развития лагерной смены

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Логика развития лагерной смены


Слайд 1

3 дня Основная смена 3 дня 1. Организационный период 2. Основной период 3. Заключительный период


Слайд 2

Направления работы - социальная, - культурно-досуговая, - воспитательная, - оздоровительная


Слайд 3

понедельник вторник среда четверг пятница суббота воскресенье 1 Первый день Первый и последний дни смены 2 1 2 3 2. Общелагерные мероприятия 3. Отрядные мероприятия 3 2 2. Общелагерные мероприятия 4 4 4. Экскурсии, окружные мероприятия 5 5 5. Санитарный день 6 2 2. Общелагерные мероприятия 7 2 2. Общелагерные мероприятия 8 9 3 3. Отрядные мероприятия 10 4 4. Экскурсии, окружные мероприятия 11 3 3. Отрядные мероприятия 12 5 5. Санитарный день 3 3. Отрядные мероприятия 13 3 3. Отрядные мероприятия 13 14 15 15 16 4 4. Экскурсии, окружные мероприятия 17 18 19 5 5. Санитарный день 20 4 4. Экскурсии, окружные мероприятия 21 1 Послед ний день


Слайд 4

I этап Организационный период ЦЕЛЬ - адаптация ребёнка к условиям и особенностям лагеря


Слайд 5

Советы: - чаще сменять временных командиров; - временного командира выбирают сами ребята; - индивидуальные беседы проводятся наедине; - больше отрядных дел; - больше перегруппировок в творческих делах; - распределение заданий по принципу: трудную работу — лучшим; - название, песня, девиз, эмблема — лицо отряда; - главное условие благополучного пребывания в лагере - ДИСЦИПЛИНА


Слайд 6

Режим работы: 8.30 – 9.00 – сбор детей, зарядка 9.00 – 9.15 – линейка 9.15 – 10.00 – завтрак 10.00 – 12.00 – занятия по интересам 12.00 – 13.30 – массовые мероприятия 13.30 – 14.30 – обед 14.30 – уход детей


Слайд 7


Слайд 8

Содержание и средства работы с детьми в организационный период


Слайд 9

Для знакомства друг с другом, с воспитателями: включить детей в активную деятельность, предполагающую разностороннее общение; - создать доброжелательную атмосферу; - создать ситуации неформального общения; помочь запомнить имена, найти товарищей по интересам, увлечениям; - помочь проявиться в лучших качествах; - дать возможность попробовать себя в разных видах деятельности; - рассказать о себе самом, показать себя в деле; - проявить доверие к ребенку, показать его значимость, уважение к его личности.


Слайд 10

Как это сделать ? - Игры на знакомство, - визитки с именами, - коллективные творческие игры, - совместная деятельность на общую пользу, - игры на знакомство, - совместные дела на знакомство, - творческие, музыкальные, конкурсные программы. Дискуссионные формы : - обсуждение общих проблем, - индивидуальные беседы с детьми, - диагностика интересов, - подведение итогов дня, - обмен мнениями и др.


Слайд 11

Для знакомства с сотрудниками и с самим лагерем - Познакомить с начальником, воспитателями и педагогами лагеря Познакомить с территорией лагеря (место сбора, место занятий и т.д.) Познакомить с функциональными и бытовыми условиями и возможностями, дать информацию о том, как ими пользоваться, познакомить с окружающей природой. Обозначить места, в которых запрещено нахождение детей.


Слайд 12

Как это сделать ? - День интересных дел, - составление карты схемы лагеря из природных материалов, - вертушки знакомства, - игры по станциям с маршрутными листами, - встречи с интересными людьми, - игры и дела на разных площадках.


Слайд 13

Для принятия общих норм и требований проживания и совместной деятельности: Познакомить с требованиями и правилами, направленными на охрану жизни и здоровья детей. - Познакомить с режимом дня, Познакомить санитарно-гигиеническими требованиями, научить поддерживать уют. Познакомить с правилами пользования бытовыми помещениями, правилами посещения столовой. Познакомить с законами и традициями лагеря, с правами и обязанностями детей и взрослых в лагере. Договориться о нормах поведения, поддерживать доброжелательную атмосферу. Выработать собственные нормы, которые будут приняты каждым в коллективе.


Слайд 14

Как это сделать ? - Орг.сбор отрядов, - огонек (день) знакомства, - экскурсии, - дела по законам и традициям, - права и обязанности детей и подростков в лагере, - инструктажи по ТБ и пожарной безопасности, - правила личной гигиены, - индивидуальные беседы, индивидуальная помощь ребенку, информационный стенд, - визитки с именами.


Слайд 15

Для формирования представления о перспективах деятельности: Предложить детям информацию о возможных вариантах деятельности в смене. Заинтересовать детей, включив в интенсивную текущую деятельность, в планирование дальнейшей деятельности. - Задать ситуацию выбора деятельности. Выявить собственные интересы и желания детей, помочь соотнести их с возможностями лагеря, смены.


Слайд 16

Как это сделать ? - диагностика потребностей и интересов детей, - разведка интересных дел, - планирование, - орг.сбор, дискуссионные формы дел на темы, касающиеся выбора детей, возможности смены, отношения к отдыху и т.п.


Слайд 17

II этап Основной период выполнение поставленных перед сменой задач


Слайд 18

Отдохнуть. Не поссориться, т.е. продолжать дружить контактировать. Бодро пересечь «экватор смены» Участие в общих и отрядных делах. Реализация собственных идей. Самореализоваться, как личность. Чему-то научиться. Дышать свежим воздухом. Проявить себя в необычных формах проведения свободного времени. Проявление своей самостоятельности. Возможность проявить себя лидером. Что важно для ребёнка в основной период


Слайд 19

Что важно для педагога в основной период Мотивация детей на активное участие в смене. Дать возможность каждому ребенку реализоваться. Сплоченный отряд. Не переутомлять детей. Обсуждение проведенных дел с детьми. Анализ прожитого дня. Заложить основы самоуправления. Через анализ проведенных дел подводить детей к созданию творческих дел. Больше времени на природе.


Слайд 20

Основной период 1-ый этап 2-ой этап


Слайд 21

Задачи первого этапа основного периода: создать условия для проявления самобытности каждого ребёнка, его духовно-нравственного потенциала; развернуть деятельность клубов и кружков, которые соответствуют интересам и запросам ребёнка; создать условия для работы органов самоуправления; корректировать нормы общения, поведения, отношений.


Слайд 22

Задачи второго этапа основного периода: организовать коллективно-творческую деятельность; создать условия для полноценного функционирования органов детского самоуправления; показать знания, умения, навыки, полученные на занятиях кружков или клубных объединений; корректируются межличностные и коллективные отношения.


Слайд 23


Слайд 24

III этап Заключительный период Подведение итогов прожитой смены


Слайд 25


Слайд 26

Педагогу необходимо сосредоточиться на следующих задачах: - Осуществить подведение итогов жизни отряда и оценку личностного роста его членов; - Проанализировать результаты деятельности отрядных органов самоуправления; Организовать сбор всего оборудования и инвентаря; завершение оформления отрядного уголка; - Оказать детям индивидуальную помощь в преодолении кризиса расставания; - Проанализировать с различных позиций свою работу: - отметить лучшее; - выявить сложности; - определить пути их устранения в будущем; зафиксировать и подумать, как использовать в дальнейшем творческие находки смены, приобретенные профессиональные умения и др.


Слайд 27

Спасибо за внимание !


×

HTML:





Ссылка: