'

« Развитие действий самоконтроля и самооценки как средство повышения эффективности обучения»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

« Развитие действий самоконтроля и самооценки как средство повышения эффективности обучения»


Слайд 1

Актуальность темы Состоит в том , что борьба за повышение качества обучения и усвоения знаний продолжает оставаться актуальной задачей и на сегодняшний день. Для установления причин неуспеваемости, обусловленных особенностями личности ученика, необходимо выявить, от какого комплекса свойств личности зависит главным образом неуспех обучения.


Слайд 2

Целью –является выявление связи самооценки и успешности обучения детей в школе.


Слайд 3

Сегодня, чтобы быть успешным, ребенок, кроме определенной суммы знаний, умений, навыков, должен овладеть умением самостоятельно планировать, анализировать, контролировать свою деятельность, самостоятельно ставить перед собой новые учебные задачи и решать их. Важнейшими средствами формирования активной позиции учащихся в процессе обучения являются действия самоконтроля и самооценки, под которыми понимается умение учащихся самостоятельно проконтролировать и оценить не только результаты собственной деятельности, но и ее ход, эффективность.


Слайд 4

Проблемы успешности обучения и проблемы самооценки


Слайд 5

Самооценка младшего школьника Самооценка - это необходимый компонент развития самосознания, т.е. осознание человеком самого себя, своих физических сил, умственных способностей, поступков, мотивов и целей своего поведения, своего отношения к окружающим, к другим людям и самому себе.


Слайд 6

Самооценка - эта важнейшая личностная инстанция, позволяющая контролировать собственную деятельность с точки зрения нормативных критериев, строить свое целостное поведение в соответствии с социальными нормами.


Слайд 7

Гипотезы 1) Ранний «Образ Я» появляется в связи с «кризисом семи лет» поскольку к этому возрасту вызревают когнитивные предпосылки для его формирования. Именно в этом возрасте ребенок отходит от непосредственного слитного ощущения себя. 2) Ранний «Образ Я» носит скорее предвосхищающий, чем констатирующий и вероятнее ценностно-заданный, чем познавательный характер.


Слайд 8

Критерии самооценки неоднозначны


Слайд 9

Самооценка ребенка обнаруживается не только в том, как он оценивает себя, но и в том, как он относится к достижениям других.


Слайд 10


Слайд 11

Основные функции самооценки


Слайд 12

Важную роль в воспитании самоконтроля играет контроль со стороны учителя за деятельностью школьников, который обычно направляется на установление полноты выполнения обучающимся отдельных заданий и соответствие уровня овладения умением решать задачи.


Слайд 13

Процедура самооценки


Слайд 14

Спасибо за внимание.


×

HTML:





Ссылка: