'

ИКТ-учитель

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Система подготовки ИКТ-грамотных учителей на базе школы ИКТ-учитель


Слайд 1

Содержание Предисловие Мотивация Подготовка системы Структура Содержание обучения Этапы внедрения Контроль, подведение итогов


Слайд 2

Предисловие Актуальность Цели, задачи, концепция Проблемы (предполагаемые трудности, риск) и пути выхода из проблемных ситуаций Мировой и Российский опыт


Слайд 3

Мотивация разработка и утверждение собственной авторской программы с использованием ИКТ-технологий и ее распространение в ОУ; получение возможности повышения квалификации; доверие выполнять более престижную ответственную работу в школе, представляющую большой интерес для самого учителя; повышения статуса положения в коллективе; участие и победа в конкурсах профессионального мастерства; создание условий осознанного выбора системы обучения; получение права на проведение семинаров, лекций для своих коллег на базе школы; открытие собственного мастер-класса для учителей района, города; предоставление возможности вести дополнительные платные услуги для учащихся школы; предоставление возможности выставления работ лучших педагогов на Web – сайте школы; 11. публичная похвала на заседании кафедры, методическом совете; 12. содействие в выдвижении на престижные конкурсы; 13. возможность удовлетворения потребностей в саморазвитии, самореализации и самосовершенствовании.


Слайд 4

Мотивация Традиционная модель обучения В центре технологии обучения – учитель; Между учащимися идет негласное соревнование; Учащиеся играют пассивную роль на занятиях; Суть обучения – передача «готовых» знаний (фактов); Взаимоотношения между учителем и учащимися строятся по принципу «субъект-объектных» отношений. Активная модель обучения В центре технологии обучения – учащиеся; В основе учебной деятельности – сотрудничество; Учащиеся играют активную роль в обучении; Суть образовательной технологии – развитие способности к самообразованию, самообучению; Взаимодействие между учителем и учащимися осуществляется на основе взаимоотношений


Слайд 5

Подготовка системы Диагностика-тестирование 1.Уверены ли Вы, что данная система поможет решить насущные проблемы Вашей профессиональной деятельности и будет для Вас интересна? 2.Готовы ли Вы, если нужно, тратить своё время на совместную работу с другими учителями школы или предпочтете работать индивидуально? 3.Является ли данная тема актуальной, или можно пока ограничиться достигнутыми разработками? 4.Считаете ли Вы для себя престижным участие в работе над изучением информационных технологий? 5.Считаете ли Вы, что применение информационных технологий на уроках приведёт к повышению качества усвоения учебного материала? 6.Имеете ли Вы основы работы на персональном компьютере? 7.С какими пакетами компьютерных программ Вы знакомы и имеете ли навыки работы с ними? 8.Что Вы ожидаете от посещения занятий? 9.Как Вы видите применение информационных технологий на своих уроках?


Слайд 6

Создаётся координационный центр по реализации программы обучения (учителя-информатики, педагоги, имеющие высокий уровень знаний в данной области). Координационным центром среди педагогов школы проводится мониторинг (формы проведения: анкетирование, опрос, тестирование, выполнение заданий и т.д.) с целью определения степени мотивации и уровней подготовки учителей в области ИТК. По итогам мониторинга формируются группы преподавателей. В каждую группу входят педагоги разного уровня подготовки, что позволит организовать взаимообучение. Наиболее подготовленные педагоги назначаются руководителями групп. Подготовительный этап


Слайд 7

Структура


Слайд 8

Директор Заместитель директора по ИТ Зам. директора по УВР


Слайд 9

Содержание обучения: Модули 1.Базовая подготовка: формирование умений и навыков работы на компьютере; изучение систем обработки текстов, электронных таблиц, графических редакторов, баз данных; 2.Формирование навыков работы с информационными ресурсами Интернет; использование электронной почты; 3.Обучение работе с системами гипертекстов, мультимедиа и компьютерной графики; использование Web-технологий для создания учебных материалов; использование компьютерного тестирования для проверки знаний учащихся; 4.Использование ИКТ - технологий в конкретной предметной области; изучение специального программного обеспечения.


Слайд 10

В основе подготовки учителя лежит принцип разноуровневого подхода. 1 группа («тьютор») – «Умею, могу научить другого, есть опыт» 2 группа («продвинутые») - «Сам знаю, но научить не могу» 3 группа («начинающие») – «Знаю плохо» 4 группа («чайники») – «не знаю». Предлагаем следующую программу курсов: I Операционная система WINDOWS – 6 ч II Текстовый процессор WORD – 10 ч III Работа с таблицами – 4 ч IV Работа с рисунками – 2 ч VI Создание презентаций POWERPOINT – 12 ч VII Работа в Internet – 5 ч VIII Электронная почта – 2 ч


Слайд 11

Формы обучения групповая (в творческой группе); индивидуальная (координатор предоставляет только информационный материал); дистанционное обучение; деловая игра. Деятельность включает организацию: обучения; системы семинаров и конференций; тренингов; ресурсного школьного центра.


Слайд 12

План внедрения системы в образовательное учреждение


Слайд 13

I этап. Мотивация. II этап. Создание информационной среды. III этап. Формирование ИКТ-грамотного учителя 1й этап – подготовительный 2й этап – основной (включает 4 уровня). 1 уровень – пользовательский (начальное обучение пользованием компьютера). 2 уровень – обучение основам ИТ. 3 уровень – углублённое изучение ИТ. 4 уровень – изучение Интернет-технологий. 3й этап – заключительный. Подведение итогов обучения.


Слайд 14

Контроль, подведение итогов Мониторинг осуществляется по следующим направлениям: •выявление уровня успеваемости и качества знаний и сравнение качества обученности школьников, руководимых педагогами с применением ИКТ, с контрольными группами •отслеживание успешности участников систем школьного, дополнительного образования и внеурочной работы, НОУ (под руководством учителей, владеющих ИКТ) •карты индивидуального роста учителей или портфель достижений (анализ собственной деятельности и переход на новый этап своего развития).


Слайд 15

Контроль и формы контроля за внедрением системы обучения учителей ИКТ – технологиям Виды и формы контроля: административный контроль; взаимоконтроль; коллективный контроль учителей; самоконтроль; предварительный контроль; текущий контроль; заключительный контроль. Лицей 8


Слайд 16

Функции контроля определение основной задачи контроля как задачи установления обратной связи, получение информации о качестве и результатах деятельности участников образовательного процесса; соблюдение профессиональной этики при осуществлении контроля; обсуждение со слушателями и педагогами результатов контроля с целью оценки и последующей корректировки их действий.


Слайд 17

Предполагаемые результаты реализации системы подготовки учителей ИКТ : приобретение навыков работы с различными видами информации, информационными ресурсами в сети Интернет, а так же программами создания мультимедийных документов; внедрение в учебный процесс всех уровней образования электронных учебных материалов; оказание методической помощи учителям по планированию и организации урочной и внеклассной педагогической деятельности с использованием ИКТ; переход на качественно новый уровень оказания образовательных услуг;


Слайд 18

проектирование научно-обоснованной модели педагогической деятельности учителей предметников, использующих ИКТ; апробация программных пакетов учебных материалов по различным предметам, моделирование уроков с использованием этих материалов. проведение совместной работы кафедр и методических объединений с вузами, территориальными учебно-методическими центрами, творческими группами преподавателей по созданию учебно-методических материалов; ведение баз данных по различным направлениям; создание на сайте образовательного заведения WEB-страниц с лучшими разработками учителей, использующих ИКТ; продолжение


×

HTML:





Ссылка: