'

Деятельность тьютора как педагога в системе образования

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Деятельность тьютора как педагога в системе образования Галеева И.Ш., методист Городского методического центра Управления образования г.Казани


Слайд 1

Тьютор – тот, кто передаёт опыт Учения Тьютор – тот, кто тоже находится в процессе самообразования Тоютор – это позиция, сопровождающая, поддерживающая процесс самообразования, индивидуальный образовательный поиск. Тьютор - это наставник Тьюторство – это отдельная культура


Слайд 2

Тьюторская практика Определение индивидуального стиля образования и приведение педагога к его осознанию – одна из задач деятельности тьютора. Другая – познакомить с существующими в культуре способами ответов на возникающие у педагогов вопросы: классическое исследование, журналистское интервьюирование, образное проживание и т.д. В своей работе тьютор стремится всё время соблюдать равновесие культурного и индивидуального в работе с вопросом и поиске ответа на вопрос, отталкиваясь от индивидуального.


Слайд 3

Основные техники работы тьютора План-карта источников, где так или иначе можно найти материал для ответа, маршрут и инструкция его прохождения Вопросные техники (тьюторы создают различныее рабочие типологии вопросов) Образовательные портфолио Презентация найденных ответов в кругу педагогов


Слайд 4

Характеристика типовых задач тьютора Типовые задачи Действия тьютора Знакомство - определение целей и задач совместной деятельности - оказание психологической поддержки. снятие барьеров - диагностика начального и текущего состояния обучающихся - разработка стратегии работы группы на презентацию - построение обобщённого «портрета» группы определение сильных и слабых сторон - определение своей роли и позиции в группе - обеспечение принятия обучающимися учебных задач, проблем. - создание комфортной атмосферы в группе


Слайд 5

Размораживание - постановка перед обучающимися (проблематизация) творческих задач, проблем - включение в активную работу - создание мотивации - выделение индивидуальных проблем обучаемых - отбор тем и проблем для обсуждения - определение затруднений - формулирование проблемных вопросов, заданий, работа с проблемами


Слайд 6

Типовые задачи Организация изучения концепций курса Объяснение сложных вопросов, концепций Системное представление концепций курса Выделение главных идей в теме, курсе Организация работы с кейс – стади Демонстрация связи курса с реальной практикой Обучение умениям работать с ситуацией, видеть и формулировать проблему Представление более полного и более широкого взгляда на изучаемую область Подготовка и чтение мини-лекций


Слайд 7

Формулирование проблемных вопросов, заданий, позволяющих активизировать обучающихся - работа с проблемами, предложенными группой - оформление опыта обучающихся - обзор материалов всего курса - выделение в текстах обучающихся идей, адекватных изучаемым материалам оценка адекватности применения концепций


Слайд 8

Организация групповой и индивидуальной работы Организация групповой работы Обучение навыкам рефлексии Обучение практическому применению работы концепций организация межгруппового взаимодействия Выбор адекватных методов обучения Организация дискуссии Обучение навыкам самостоятельной работы Вовлечение всех обучающихся в работу группы обучени5 навыкам эффективного общения Выбор и использование групповых упражнений Обобщение идей Обучение способам рационального мышления


Слайд 9

Организация обратной связи и рефлексия - определение сильных и слабых сторон в деятельности обучающихся - выделение индивидуальных проблем обучающихся диагностика начального и текущего состояния обучающихся организация обратной связи контроль динамики изменения обучающихся от занятия к занятию проведение рефлексии собственной деятельности Выбор собственной линии поведения в ответ на негативные проявления обучающихся Обучение обучающихся анализу своих успехов и ошибок


Слайд 10

Методическая функция тьютора - Создание необходимых средств для организации учебного процесса (специальных заданий, комплектов вопросов, набора конкретных ситуаций, иллюстративного материала и др.) Разработка различных контрольно-диагностических методик: перечня контрольных вопросов, анкет, опросных листов, информационных карт, тестовых материалов и др. Анализ и описание собственного тьюторского опыта Внедрение в собственную деятельность эффективного опыта других тьюторов


Слайд 11

Рекомендации по введению тьюторства в системе образования Не все педагоги должны быть охвачены тьюторской поддержкой, но только желающие и готовые что-то узнавать сами. Для этого лучше не совмещать занятия и тьюторские консультации, чтобы была возможность различать образовательные пространства, где педагоги должны учиться и где они могут это делать, потому что сами этого хотят. Тьютором может стать тот, кто не просто готов поддерживать учителей в разрешении интересующих их вопросов и вместе с ними включаться в поиск ответов.Тьютор непременно должен иметь собственный опыт самообразования. Это должны быть люди, увлечённые этой идеей и готовые обсуждать свои опыты., развивать идеи на практике


×

HTML:





Ссылка: