'

Развитие познавательных способностей.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Развитие познавательных способностей. Коррекционная работа по тренировке психических механизмов, лежащих в основе творческих способностей: памяти, внимания, воображения, мышления. Обобщение опыта работы учителя начальных классов МОУ «Соболевская средняя школа» Егоровой В. И. 2007-2008 уч.год


Слайд 1

«Делайте себя сами сегодня и каждый день!»-вот основная идея коррекционных занятий по развитию познавательных способностей. Познавательные способности можно развивать, вырабатывая в себе определенные навыки и умения, а главное –привычку думать самостоятельно, отыскивать необычные пути к верному решению.


Слайд 2

Занятия позволяют решать три аспекта цели: ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ аспект: формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения; формирование и развитие общеучебных навыков; формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые подходы к рассмотрению предлагаемой ситуации. РАЗВИВАЮЩИЙ аспект: развитие речи; развитие мышления в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать и опровергать. ВОСПИТЫВАЮЩИЙ аспект: воспитание системы нравственных межличностных отношений(формировать «Я-концепцию»)


Слайд 3

Примерное планирование занятий кружка «Математические ступеньки» (68 часов) 4класс 2007-2008 уч. год. Диагностика – 2 ч. Нестандартные задания -31 ч. Упражнения по развитию познавательных способностей -31ч. Интеллектуальные конкурсы -2 ч Викторины – 2 ч.


Слайд 4

Примерное планирование занятий на сентябрь 2007-2008 уч. года года. 4 класс (8 часов) 1-2. Выявление уровня развития внимания, памяти , воображения, мышления. 3.Развитие концентрации внимания. 4.Логически-поисковые задания. 5. Нестандартные задачи. 6.Тренировка зрительной памяти. 7.Поиск закономерностей. 8. Развитие быстроты реакции мышления.


Слайд 5

Модель занятий. «Мозговая гимнастика» (2минуты) 1.Разминка (3-5 минут) 2.Тренировка памяти, мышления, внимания, воображения (10минут) Отдых :упражнения для снятия глазного напряжения ( 2 минуты) 3. Логически- поисковые задания (10 минут) 4. Веселая переменка (3 минуты) 5. Нестандартные задачи (10- 15 минут)


Слайд 6

«Мозговая гимнастика»-упражнения для улучшения мозговой деятельности и профилактики нарушения зрения. «Качания головой» ( упражнение стимулирует мыслительные процессы): Дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперед. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. (30 секунд) «Ленивые восьмерки» (упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания): Нарисуйте в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками. «Шапка для размышлений» (упражнение улучшает внимание, ясность восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.


Слайд 7

«Мозговая гимнастика» (продолжение)-коррегирующая гимнастика для глаз. Моргания (полезно при всех нарушения зрения): моргайте на каждый вздох и выдох. «Вижу палец!»: указательный палец руки держать перед носом на расстоянии 25-30 см и смотреть на палец в течение 4-5 секунд, затем закрыть ладонью левой руки левый глаз на 4-6 секунд, смотреть на палец правым глазом, затем открыть левый глаз и смотреть на палец двумя глазами. Проделать то же . Но закрыть правый глаз. Повторить 4-6 раз. «Палец двоится» : вытянуть руку вперед, смотреть на кончик пальца вытянутой руки, расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец, не сводя с него глаз. До тех пор, пока палец не начнет двоиться. Повторить 6-8 раз. «Зоркие глазки»: глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 кругов против часовой стрелки. «Стрельба глазами»: двигайте глазами из стороны в сторону, смотря как можно дальше влево, затем вправо, затем вверх и вниз. Повторить 5-6 раз не спеша. «Письмо носом»: закройте глаза. Используя нос, как длинную ручку пишите или рисуйте что-нибудь в воздухе. Глаза при этом мягко прикрыты.


Слайд 8

Разминка. Основной задачей данного этапа является создание у ребят определенного положительного эмоционального фона, без которого эффективное усвоение знаний невозможно. Поэтому в разминку включены достаточно легкие , способные вызвать интерес вопросы, рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции, окрашенные долей юмора и поэтому помогающие подготовить ребенка к активной познавательной деятельности.


Слайд 9

Тренировка памяти, внимания, воображения, мышления. Задания на развитие внимания: лабиринты, целый ряд игр, направленных на развитие произвольного внимания, объема внимания, его устойчивости, переключения и распределения. Выполнение этих заданий способствует формированию таких жизненно важных умений, как умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужно пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, решая двух- трехходовые задачи.


Слайд 10

Образцы заданий по развитию внимания.


Слайд 11

Тренировка внимания, памяти, воображения, мышления (продолжение). Задания, развивающие память: упражнения на развитие слуховой и зрительной памяти; игры, в которых дети учатся применять специальные приёмы, облегчающие запоминание; упражнения, позволяющие осмысливать и прочно сохранять в своей памяти различные учебные термины и определения. Все эти задания способствуют увеличению объема зрительного и слухового запоминания, развитию смысловой памяти, восприятия и наблюдательности, закладывают основу для рационального использования сил и времени.


Слайд 12

Образцы заданий по развитию памяти.


Слайд 13

Тренировка внимания, памяти, воображения, мышления (продолжение) Задания на развитие воображения -упражнения, построенные на материале, включающем задания геометрического характера: дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения; выбор фигуры нужной формы для восстановления целого; вычерчивание фигур, которые надо начертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды; выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного рисунка; выбор пары идентичных фигур сложной формы; деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из нескольких частей, выбираемых из множества данных; складывание и перекладывание спичек с целью составления заданных фигур.


Слайд 14

Образцы заданий по развитию воображения.


Слайд 15

Тренировка внимания, памяти, воображения, мышления (продолжение). Задания на развитие мышления: -упражнения , которые позволяют на доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правильные суждения и проводить доказательства без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики; - задания, направленные на формирование умений работать с алгоритмическими предписаниями( пошаговое выполнение задания).


Слайд 16

Образцы заданий по развитию мышления.


Слайд 17

Логически-поисковые задания. Задания из области математики будут перемежаться с заданиями из русского языка или музыки: ребусами, кроссвордами и так далее. Такое чередование заданий способствует гибкости мышления, заставляет находить оригинальные, нестандартные способы выхода из затруднительных ситуаций.


Слайд 18

Логически-поисковые задания.


Слайд 19

Весёлая переменка. Динамическая пауза в составе занятия не только развивает двигательную сферу ребенка, но и умение выполнять несколько различных заданий одновременно.


Слайд 20

Нестандартные задачи. Решение творческих задач формирует познавательную активность, мыслительные и исследовательские умения, привычку вдумываться в слово. Большинство этих задач не имеет однозначного решения. Это способствует развитию гибкости , оригинальности и широты мышления- то есть развитию творческих способностей у детей.


Слайд 21

Нестандартные задачи.


Слайд 22

Нестандартные задачи ( задания при подготовке к олимпиадам)


Слайд 23

Методическая литература, используемая при подготовке и проведении занятия.


Слайд 24

Методическая литература.


Слайд 25

Методическая литература


Слайд 26

Фотографии районного семинара. (2004-2005 учебный год) Наши гости. Определи путь по звездам.


Слайд 27

Фотографии семинара. Дорога по болоту Оказались на острове Бармалея Просьба Айболита о помощи.


Слайд 28

Фотографии семинара. Айболит всегда рад помочь Все довольны


Слайд 29

Образцы работ детей. (Нестандартные задачи) Капустина Л.


Слайд 30

Образцы работ детей. (Логические задачи, нестандартные задачи) Труханов Н Буслаков А.


Слайд 31

Образцы работ детей (воображение: дорисуй, чтобы получился предмет) Буслаков А. Осоян А.


Слайд 32

Образцы работ детей Слепнева Л


Слайд 33

Образцы работ детей Бурдым Н. Труханов Н.


Слайд 34

Образцы работ детей Шмельков С. Моторкин М.


Слайд 35

Образцы работ детей Буслаков С. Макарова Н.


Слайд 36

Диагностика готовности к обучению в школе (март 2004 год)


Слайд 37

Диагностика развития познавательных способностей 2класс (конец сентября) 2005-2006 уч год.


Слайд 38

Диагностика развития познавательных способностей 2 класс (середина мая) 2005-2006 уч. год.


Слайд 39

Оценка деятельности детей 2 класс (2005-2006 уч. год)


Слайд 40

Диагностика результатов занятий кружка «Математические ступеньки» 3класс 2006-2007 уч. год.


Слайд 41

Качество знаний по классам 1 полугодие 2005-2006 уч.год


Слайд 42

Качество знаний за 1 полугодие 2005-06 уч.год (2 класс)


Слайд 43

Результаты контрольных работ 4 класс 1-ое полугодие 2007-2008 уч. г.


Слайд 44

Качество знаний и уровень познавательных способностей Капустиной Елены


Слайд 45

Качество знаний и уровень познавательных способностей Слепнёвой Лизы


Слайд 46

Качество знаний и уровень познавательных способностей Осояна Антона.


Слайд 47

Качество знаний и уровень познавательных способностей Макаровой Наташи


Слайд 48

Качество знаний и уровень познавательных способностей Бурдым Наташи


Слайд 49

Качество знаний и уровень познавательных способностей Труханова Никиты


Слайд 50

Качество знаний и уровень познавательных способностей Буслакова Саши


Слайд 51

Качество знаний и уровень познавательных способностей Моторкина Максима


Слайд 52

Качество знаний и уровень познавательных способностей Шмелькова Саши


Слайд 53

Качество знаний и уровень развития познавательных способностей Буслакова Андрея


Слайд 54

Литература Амонашвили Ш. А. Личностно- гуманная основа педагогического процесса.- М., 1990. Дощицына З. Я. Оценка степени готовности детей к обучению в школе в условиях разноуровневой дифференциации .- М., 1987 . Холодова О. А. Юным умникам и умницам. Задания по развитию познавательных способностей. – М, Росткнига.2006. Банникова Н. С., Ельцова О. Ю. Внеклассная работа. Олимпиады в начальной школе- М., Изд-во НЦ ЭНАС, 2007 (Портфель учителя) Никитин Б. П. Ступеньки творчества, или Развивающие игры. М., Просвещение, 1990.


×

HTML:





Ссылка: