'

Организация мониторинга личностного роста учащихся

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Организация мониторинга личностного роста учащихся Учителя начальных классов: Костылева Л.В. Небосова Н.В. МОУ «Буторлинская сош»


Слайд 1

Стандарт устанавливает 3 группы результатов: Личностные (становление самоопределения личности) Метапредметные (универсальные способы деятельности-познавательные, коммуникативные-способы регуляции своей деятельности, включая планирование, контроль и коррекцию) Предметные (освоенный обучающимися в ходе учебного предмета опыт деятельности в ходе изучаемого предмета по получению нового знания и его применения)


Слайд 2

Процедуры и механизмы оценки Личностные результаты выпускника начальной школы не подлежат итоговой оценке Предметные и метапредметные результаты используются при принятии решения о возможности или невозможности продолжения обучения на следующей ступени


Слайд 3

Портфолио - современная эффективная форма оценивания Оптимальный способ организации накопительной системы оценки Действенное средство для решения ряда важных педагогических задач


Слайд 4

Функции портфолио Диагностическая (позволяет проследить личностный рост ребенка, формировать у него умение учиться; дает возможность узнать особенности эмоциональной жизни ученика) Контролирующая и оценивающая функции (оценка своих достижений в учебной деятельности) Воспитательная (воспитание в себе ученика, человека, возможность узнать о его ценностных ориентациях) Функция творческого развития (возможность проявить ученику его творческие способности)


Слайд 5

Основные материалы содержания портфолио как оценки достижения планируемых результатов Выборки детских работ- формальных и творческих, выполненных в ходе обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам и факультативам Систематизированные материалы наблюдений (оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т.д.) Материалы, характеризующие достижения учащихся во внеурочной и досуговой деятельности)


Слайд 6

Выборка детских работ Материалы стартовой диагностики Промежуточные и итоговые стандартизированные работы по отдельным предметам Другие работы учащихся для демонстрации нарастающей успешности, объема и глубины знаний


Слайд 7

Как составить портфолио Диагностика личности (страницы «Это все обо мне», «Моя семья» и др.) Диагностика успехов (страницы «Мои учебные достижения», «Участия в конкурсах, олимпиадах» и др. Социальная жизнь (страницы «Моя школьная жизнь», «Мои друзья» и др.) Самооценка личности (страницы «Я познаю мир», «Я о себе» и др.) Детское творчество (страницы «Мои шедеврики»)


Слайд 8

Как работать с портфолио Познакомить родителей и детей с портфолио Обеспечить хранение так, чтобы ребенок в любое время мог взять свое портфолио Показывать портфолио кому-либо можно только после разрешения ребенка При заполнении портфолио ребенок может посоветоваться с учителями, родителями, друзьями


Слайд 9

В текущей оценочной деятельности и при оценке отдельных составляющих портфолио целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками типа: - «зачет/ незачет» т.е. с оценкой, свидетельствующей об освоении опорной системы знаний и правильном выполнении учебных действий в рамках диапазона заданных задач, построенных на опорном учебном материале «хорошо/ отлично»-с оценками, свидетельствующими об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте интересов


Слайд 10

По результатам накопленной оценки, которая формируется на основе материалов портфолио, делаются выводы о: Сформированности универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний Сформированности основ умения учиться - Индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности


×

HTML:





Ссылка: