'

Организационно-педагогическое сопровождение внедрения курса ОРКСЭ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

1 Организационно-педагогическое сопровождение внедрения курса ОРКСЭ Научно-исследовательский отдел главный специалист Целикова Вера Владимировна Группа слушателей-руководителей ОУ области


Слайд 1

2 Организационно-педагогическое сопровождение Включает в себя: Диагностику и анализ профессиональных затруднений и проблем педагогов Выбор видов подготовки педагогов к ведению курса ОРКСЭ Выбор форм и содержания подготовки педагогов Организация обучения и подготовки Анализ результативности подготовки


Слайд 2

3 Способы диагностики Формализованная диагностика затруднений педагогов: опрос, анкетирование 2. Индивидуальное собеседования с педагогами (интервью, беседа) 3. Анализ посещения уроков, внеурочных мероприятий 4. Анализ обучения и обученности педагогов 5. Самоанализ своих затруднений самими педагогами 6. Анализ документации, в т.ч. экспертиза программ по предметам, методических разработок педагогов


Слайд 3

Категории педагогов Психологическая готовность Высокий уровень Низкий уровень Профессиональная готовность Высокий уровень Успешные: могут и хотят: -Мотивированы, новация представляет личностную ценность -Успешны в освоении образовательных технологий на основе личных убеждений, глубокого осмысления теоретических основ, опыта реальных ситуаций. Пассивные: могут, но не хотят: -Могут применять новые технологии в своей деятельности, но это зависит от формы стимулирования -Изменения воспринимают как необходимость Активные: хотят, но не могут: -Позитивно относятся к изменениям, новация представляет личностную ценность -Дублируют новые подходы в своей деятельности без теоретического их осмысления, не умеют их творчески перерабатывать Инертные: не хотят и не могут; -Используют старые формы и методы деятельности, имитируют процесс внедрения нового Не мотивированы на изменения, действуют только по требованию руководства


Слайд 4

5 Профессиональные проблемы учителя, преподающего ОКСЭ 1. Недостаточное владение содержанием курса ОРКСЭ 2. Низкая мотивация к введению курса ОРКСЭ 3. Неумение не давать личностные оценки фактам и событиям по содержанию курса 4. Невладение безотметочным оцениванием результатов обучающихся 5. Невладение интерактивными технологиями обучения 6. Недостаточное владение технологиями работы с младшими школьниками 7. Не каждый педагог готов к введению курса по своему духовному развитию 8. Двойные стандарты в нравственном поведении педагога 9. Неумение включать родителей в образовательный процесс при реализации курса ОРКСЭ 10.Неумение качественно презентовать курс для выбора модулей родителями 11. Неготовность к ведению внеклассной работы по содержанию курса ОРКСЭ 12. Неумение взаимодействовать с представителями конфессий.


Слайд 5

6 Компетенции учителя, преподающего ОКСЭ наличие определенных знаний о религиях мира и народов России, их традициях и ценностях и др. владение умениями и навыками работы с младшими школьниками, учитывая их возрастные особенности понимание сущности деятельностного подхода в школьном образовании (ученик не объект, а субъект, активный участник  учебного процесса) владение современными образовательными методиками, технологиями обучения (уроки-диалоги, методика художественно-образного преподавания, метод проектов и проектная деятельность, ИКТ, технология критического мышления и др.) умение выстраивать профессиональную  деятельность на принципах сотрудничества, сотворчества, диалога с учащимися: реализация ролей координатора, организатора диалога, помощника и наставника открытость, гуманистичность, эмпатичность, толерантность наличие нравственного поведения, морального авторитета у обучающихся готовность к преподаванию не одного, а всех шести модулей готовность объективно воспринимать  особенности других религий и быть при этом беспристрастным (если учитель исповедует какую – либо веру)


Слайд 6

7 Виды обучения и подготовки педагогов


Слайд 7

8 Особенности видов обучения


Слайд 8

9 Особенности видов обучения


Слайд 9

10 Особенности видов обучения


Слайд 10

11 Внутренняя подготовка Цель: обеспечение профессиональной и психологической готовности педагогов к внедрению курса ОРКСЭ Направления: 1. Методическое сопровождение: диагностика профессиональных педагогических проблем, информационный поиск и планирование путей решения проблем поддержка, помощь, сопровождение на этапе реализации,. 2. Методическое обеспечение: методические средства: необходимая информация, учебно-методические комплексы и т.п. совместная работа методиста и педагога (коллектива) по созданию, апробации внедрению методической продукции (программы, методические разработки, дидактические пособия); информирование, просвещение и обучение кадров.


Слайд 11

12 Формы методической работы


Слайд 12

13 Анализ подготовки педагогов 1. Результаты подготовки. -Результаты программ повышения квалификации: количество(процент) педагогов: прошедших обучение на курсах, связанных с тематикой ОРКСЭ охваченных методической работой по теме ОРКСЭ количество педагогов - тьюторов 2. Результативность подготовки. - Результаты внедрения, освоения владение образовательными технологиями положительная динамика профессиональных компетенций педагогов в вопросах преподавания ОРКСЭ виды, формы и объем обучения, проведенного педагогами-тьюторами - Образовательные результаты учащихся


×

HTML:





Ссылка: