'

Исследовательская деятельность на уроках русского языка и литературы как важнейшее условие раскрытия внутреннего потенциала обучающихся

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Исследовательская деятельность на уроках русского языка и литературы как важнейшее условие раскрытия внутреннего потенциала обучающихся Учитель русского языка и литературы МОУ СОШ № 5 города Алзамая Ерошкина Елена Юрьевна


Слайд 1

Этапы овладения обучающимися исследовательскими умениями и навыками 5 – 7 класс Работа с научно-популярными изданиями, учебной литературой, участие в проектной деятельности: русский язык в рисунках, стихах, сказках


Слайд 2

8 – 9 класс Активизация становления сферы исследовательских интересов обучающихся, диагностика


Слайд 3

10 – 11 класс Личностно-ориентированный характер исследования: выступления с собственными работами на научно-практических конференциях


Слайд 4

Системные подходы к формированию исследовательской компетенции обучающихся Развитие исследовательских навыков обучающихся на уроках Использование современных педагогических технологий Диагностика учебного процесса Рефлексия


Слайд 5

Формы уроков - исследований Творческий отчёт Защита идей Ролевая игра Семинар Урок «открытых мыслей» Конференция «Мой поэт» («Мой писатель») Уроки-исследования Практические и лабораторные работы


Слайд 6

ОСОБЕННОСТИ ПОЭТИКИ НЕКРАСОВА Задание: На конкретном материале проследить особенности словоупотребления в лирике Некрасова Заунывный ветер гонит Стаю туч на край небес, Ель надломленная стонет, Глухо шепчет темный лес. На ручей, рябой и пестрый, За листком летит листок, И струей сухой и острой Набегает холодок. Полумрак на все ложится, Налетев со всех сторон, С криком в воздухе кружится Стая галок и ворон.


Слайд 7


Слайд 8

Выводы Анализ художественного словоупотребления показывает, что автор видит мир прежде всего в его вещном, предметном наполнении (16 существительных)Некрасов отбирает слова, имеющие общеупотребительное значение: таким образом он добивается, чтобы предметный мир, воссоздаваемый в стихотворении, был узнаваем и реален. Но ассоциативные образы, возникающие у читателя, заставляют его вслед за автором думать, что этот привычный мир таит в себе неясную угрозу, беспокойство. У Некрасова мало эпитетов, почти нет метафор. Частое использование контрастов. Быстрая смена планов изображения.


Слайд 9

Домашнее задание Почему в стихах Некрасова мало образов солнца и звезд, но обилие луговых и полевых мотивов? Почему преобладают образы лошадей, а не коней, галок и ворон, а не соловьев и лебедей? Прокомментируйте высказывание Д. Мережковского: " Стихи Пушкина - золотые, стихи Лермонтова - стальные, стихи Некрасова - каменные


Слайд 10

Поэтическое новаторство В.В.Маяковского Задание: 1. На конкретном материале проследить внутреннюю творческую логику, которая диктовала автору создание новой системы во имя нового содержания 2. С какой целью используются данные средства (подтвердить примерами из текста)


Слайд 11


Слайд 12

Спасибо за внимание Желаю творческих успехов


×

HTML:





Ссылка: