'

Технология учета и развития параметров индивидуального стиля учебной деятельности ученика

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Технология учета и развития параметров индивидуального стиля учебной деятельности ученика Руководитель творческой группы: Сутугина О.В. МОУ Великосельская СОШ 2010-2011 уч. год


Слайд 1

Зачем нужна технология? Для того чтобы выяснить, почему ученик неуспешен в предмете. Для работы в режиме индивидуальной траектории обучения (для выбора форм и приемов, развивающих ученика). Для обеспечения развивающей образовательной среды, акцентирования развивающих и социализирующих целей в условиях классно-урочной системы. В условиях классно-урочной системы для обеспечения дифференциации учебного процесса и для обеспечения индивидуальной психолого-педагогической поддержки на уроках.


Слайд 2

Зачем нужна технология? Когда учитель проектирует или выбирает формы работы и педагогического взаимодействия для предметной внеурочной деятельности. Для развития способности детей к саморазвитию в процессе овладения детьми знаний о своем индивидуальном стиле учебной деятельности Для управления ростом профессиональной компетентности учителя


Слайд 3

Диагностика и создание матрицы 1 этап


Слайд 4


Слайд 5

Циклограмма мониторинга результативности учебного процесса по параметрам ИСУД


Слайд 6


Слайд 7


Слайд 8

Анкета: каждый обучающийся выбирает 10 пунктов Поощрения учителя за хорошо выполненную работу. Порицания за ошибки. Учебно-познавательные игры. Демонстрация видеофильмов и опытов. Задания, которые получаются. Свободный выбор заданий. Учитель считает меня личностью. Содержание задач и вопросов взяты из реальной жизни. Учитель учитывает мои интересы. На уроке я сам разбираюсь с проблемами. Учитель не использует много непонятных слов. Я могу действовать на уроке разными способами. Мне можно придумывать что-то новое. Много заданий таких, где нужна смекалка. Мне нужен этот урок, чтобы понять свою роль и место в обществе. Мы говорим о людях, которые для меня интересны. Ученики на уроках могут помогать друг другу. Успех всех зависит от успеха каждого. Мы на уроках проверяем задания друг у друга и можем повлиять на отметку друга. Меня информируют об обязательных результатах обучения. Мне объясняют смысл каждого способа деятельности на уроке. Учитель дает мне задания, которые сразу не получаются. Я сам оцениваю собственные результаты и сам работаю над ошибками. Работа на этом уроке дает мне возможность прогнозировать свою жизнедеятельность. На этом уроке я учусь сам, учитель выступает только в роли консультанта, но я и сам отвечаю за результаты учения.


Слайд 9

Ключ к анкете: Наличие номеров с 1 по 7 - для данного ученика важнее всего, чтобы его мотивировали на учебу эмоциональными приемами, значит, первый уровень развития потребностей у данного ученика остался в свое время не до конца отработанным, удовлетворенным. Наличие в десятке ответов номеров с 8 по 14 свидетельствует о преобладании в учебной мотивации потребностей второго, биосоциального, познавательного уровня. Если среди ответов есть номера с 15 по 19, то это говорит о том, что автор результатов «отрабатывает» сейчас социальный уровень, и для него наиболее важно все, что касается стиля и способов общения на уроке, все, что связано с коллективной деятельностью в значимом для него коллективе. Наличие в выбранной десятке номеров с 20 по 25 свидетельствует о возможности выхода ученика на самый высокий уровень развития мотивационно-потребностной сферы. Именно такие ученики отзываются на способы мотивации с опорой на собственную волю ученика.


Слайд 10

Соц-дух Соц Познават Эмоцио нальный Катя Ксения Игорь Даша Максим Аня Юлия Вика Эдгар Данил м о т и в а ц и я 5а КЛАСС Толик


Слайд 11

Соц-дух Соц Познават Эмоцио нальный Рая Настя Дима Алина Максим Яна Игорь Вова м о т и в а ц и я 7-е КЛАССЫ Лена Марина Миша


Слайд 12

Соц-дух Соц Познават Эмоцио нальный Оксана П Марина Наташа Виталик Настя Женя Т Катя м о т и в а ц и я 11 КЛАСС Евгения Света Кристина Алеша Люба Юля Маша Диана Оксана У


Слайд 13

МАТРИЦА ИСУД нижний ряд — недостаточный; средний ряд — критический; верхний ряд — оптимальный уровень.


Слайд 14

Работа с матрицей Определить параметры ИСУД данного ученика, заполнить его матрицу учебного успеха; Выделить те параметры, которые характеризуются достаточным и оптимальным уровнем развития, опираясь на них, проектировать формы объяснения нового материала и итоговых опросов для данного ученика (создаём ситуацию успеха); Выделить те параметры ИСУД ученика, которые обуславливают недостатки в его учебной деятельности. Подобрать формы заданий, требующие высокого уровня развития этих параметров, в такой форме давать задания на отработку новых знаний, домашние задания.


Слайд 15

Создание картотеки заданий 2 этап


Слайд 16

Формы, виды и приемы деятельности учителя, позволяющие целенаправленно развивать индивидуальный стиль учебной деятельности ученика средствами учебного предмета


Слайд 17


Слайд 18


Слайд 19

Сопоставление матрицы с картотекой (индивид. программа) 3 этап


Слайд 20

Работа в группах 1-я группа – программу развития параметров, уровень которых недостаточный. 2-я группа – программу с заданиями, опирающимися на параметры, уровень которых оптимальный.


Слайд 21

Итог: Позитивная динамика качества знаний по предметам Позитивная динамика всех параметров учебного успеха Изменение отношения к выполнению д/з


Слайд 22

ЛИТЕРАТУРА Галеева Н.Л. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках в начальной школе: Методическое пособие для учителя. – М.: 5 за знания, 2008. Галеева Н.Л., Мельничук Н.Л. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках географии: Методическое пособие для учителя. – М.: 5 за знания, 2006. Галеева Н.Л. Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии: Методическое пособие для учителя. – М.: 5 за знания, 2006. Галеева Н.Л. Сам себе учитель: Курс практических занятий по формированию успешности ученика. – М.: 5 за знания, 2006. Поташник М.М. Требования к современному уроку. Методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2007. – 272 с.


×

HTML:





Ссылка: