'

Тестовая методика Диагностики устной и письменной речи младших школьников

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Тестовая методика Диагностики устной и письменной речи младших школьников Вертецкая Любовь Владимировна, учитель – логопед МОУ СОШ №35 г. Якутска


Слайд 1

Актуальность Эффективность коррекционной работы зависит от умения правильно оценить структуру дефекта и степень выраженности нарушений входящих в нее компонентов. Как правило, разработанные методы диагностики предусматривают качественный анализ данных. Однако, в некоторых случаях может быть полезна унифицированная система интерпретации полученного при обследовании материала, результаты которой могут быть выражены в количественной форме.


Слайд 2

Татьяна Анатольевна Фотекова (в методике использованы речевые пробы, предложенные Р.И. Лалаевой, Е.В. Мальцевой, А.Р. Лурия) Предлагает методику предназначенную для выявления особенностей развития устной речи детей младшего школьного возраста: качественной и количественной оценки нарушения, получения и анализа структуры речевого дефекта. Предложены два варианта методики: экспресс – диагностика углубленное обследование. Разработана бально – уровневая система оценки выполнения заданий методики.


Слайд 3

Данная методика удобна для: диагностики; уточнения структуры речевого дефекта и оценки степени выраженности нарушений разных сторон речи (получения речевого профиля); построения системы индивидуальной коррекционной работы; комплектования подгрупп на основе общности структуры нарушений речи; отслеживания динамики речевого развития ребенка и оценки эффективности коррекционного воздействия; может быть успешно использована в научно-исследовательских целях


Слайд 4

Серия – I исследование сенсомоторного уровня речи Проверка состояния фонематического восприятия Исследование артикуляционной моторики Исследование звукопроизношения Исследование сформированности звуко - слоговой структуры слова


Слайд 5

Серия – II Исследование навыков языкового анализа Сколько слов в предложении? Сколько слогов в слове? Определи место звука в слове Сколько звуков в слове?


Слайд 6

Серия – III Исследование грамматического строя речи Повторение предложений Верификация предложений Составление предложений из слов, предъявленных в начальной форме Добавление предлогов в предложение 5. Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах


Слайд 7

Серия – IV Исследование словаря и навыков словообразования Названия детенышей Образование существительных в уменьшительной форме Образование прилагательных от существительных: относительных качественных притяжательных


Слайд 8

Серия – V исследование понимания логико - грамматических отношений Серия – VI исследование связной речи Составление рассказа по серии сюжетных картинок (4-5 картинок) Пересказ прослушанного текста


Слайд 9

СЕРИИ С Vii – viii ПРЕДЛОЖЕНЫ Вертецкой Л.В. Серия – VII Проверка навыка чтения и осмысления прочитанного текста. Чтение текста (за 1 минуту) Пересказ прочитанного текста


Слайд 10

Серия – VIII исследование навыка письма Диктант Списывание текста


Слайд 11

Обследование письма Первичная диагностика (сентябрь месяц) Итоговая диагностика (май месяц)


Слайд 12

Обработка и анализ результатов обследования 1 - Фонематическое восприятие 2 - Артикуляционная моторика 3 - Звукопроизношение 4 - Слоговая структура слова 5 - Навыки языкового анализа 6 - Грамматический строй речи 7 - Словарь и словообразовательные процессы 8 - Понимание логико-грамматических отношений 9 - Связная речь 10 - Чтение 11 – Письмо Максимальная оценка за каждую серию заданий составляет 30 баллов (серии II – VIII). В серии I - каждая проба оценивается в отдельности.


Слайд 13

Речевой профиль учащегося 2 класса Логопедическое заключение: Двуязычие. ОНР III ур. и обусловленное им нарушение чтения и письма. Дислалия.


Слайд 14

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: