'

Педагогическая диагностика

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Педагогическая диагностика


Слайд 1

«Учить – это все равно, что бросать мысли в почтовый ящик человеческого подсознания. Вы знаете, когда они отправлены, но никогда не известно, когда они будут получены и в каком виде» Э.Ловелл


Слайд 2

Функции педагогической диагностики Обратной связи, позволяющая педагогу управлять процессом формирования личности, контролируя свои действия при помощи таких сведений о педагогическом процессе, которые позволяют ориентироваться на достижение лучшего варианта педагогического решения. Оценки результативности педагогической деятельности, основанная на сравнении достигнутых педагогических результатов с критериями и показателями. Воспитательно-побуждающая, учитывающая, что при диагностировании педагогу нужно не только получать информацию об учениках, но и включаться в их деятельность, в систему сложившихся отношений.


Слайд 3

Функции педагогической диагностики Коммуникативная и конструктивная, основанные на том, что межличностное общение невозможно без знания и понимания партнера. Реализация этих функций возможна при условии, когда диагностика определяет индивидуально-типологические особенности учащихся и учителя в процессе их взаимодействия. Информирования участников педагогического процесса, т.е. сообщение результатов диагностики (если оно целесообразно) всем педагогам, участвующим в формировании личности данного ученика, родителям, учащимся. Прогностическая, подразумевающая определение перспективы развития диагностируемого объекта.


Слайд 4


Слайд 5

Оценка предметного содержания подготовки фундаментальность и междисциплинарность приобретенных знаний; умение решать разнохарактерные теоретические задачи; умение разрешать проблемные ситуации различной природы; способность лаконично объяснять и аргументировано доказывать; комплексность гуманитарных и естественнонаучных знаний (общая культура).


Слайд 6

Оценка уровня профессиональной компетентности умение ставить задачи и научно их обосновывать; умение самостоятельно решать сложные задачи; способность генерировать новые решения; способность принимать многокомпонентные решения в условиях неопределенности; содержательная целостность проекта (квалификационной работы).


Слайд 7

Степень сформированности профессионально значимых личностных свойств /индивидуальный стиль/ энциклопедичность (способность к категоризации и классификации); интеллектуальность (наработка инвариантных схем мыслительной деятельности); одаренность (способность к внелогическому мышлению, обучаемость и увлеченность); прагматичность (организаторская и управленческая активность, трудолюбие и умение доводить начатое дело до конца); гармоничность (техническая культура, нравственность, духовность).


Слайд 8

В самом общем случае виды контроля отражают репродуктивную, продуктивную и эвристическую составляющие


Слайд 9

Знания Уровень усвоения знаний определяется на основе общепринятых показателей: правильности, системности, обобщенности, полноты доказательности.


Слайд 10

Способы деятельности Целесообразно оценивать на основе решения специально составленных задач или ситуаций по критериям: операционность знаний, уровень овладения соответствующими умениями и навыками


Слайд 11

Показателями решения задач могут выступать: глубина и полнота анализа условий и требований задачи, степень соответствия предлагаемого решения требованиям задачи, степень целесообразности и научности предлагаемых решений.


Слайд 12

Уровень осуществления основных функций деятельности Уровень осуществления основных функций деятельности определяется на основе комплексных профессиональных заданий, моделирующих реальную профессиональную деятельность и позволяющих определить уровень владения различными функциями деятельности.


Слайд 13

Формы и виды диагностики I.Формы и виды промежуточного контроля (контроль по процессу) II. Формы итогового контроля (контроль по результату) III. Формы учета достижений учащихся (контроль по прогнозу личностного развития учащихся) IV. Формы самоконтроля учащихся


Слайд 14

Формы и виды промежуточного контроля (контроль по процессу) опрос на каждом занятии Терминологический диктант Составление опорных конспектов по основным темам предмета Составление контрольных работ по основным темам предмета Аттестационные ситуации или решение задач


Слайд 15

Формы и виды промежуточного контроля (контроль по процессу) Самостоятельная работа Контрольная работа Тестирование Творческая работа. Зачет Реферат Защита индивидуального или группового проекта.


Слайд 16

Формы итогового контроля (контроль по результату) Зачет Защита специального вопроса Свободное собеседование Общественный смотр знаний Дидактический театр Конференция Деловая игра Дебаты Творческий отчет


Слайд 17

Формы итогового контроля (контроль по результату) «Бортовой журнал» Тестирование Экзамен Рейтинг Защита проекта Театрализация Государственный экзамен


Слайд 18

Формы учета достижений учащихся (контроль по прогнозу личностного развития учащихся) Диагностика личностного продвижения учащегося Взаимоанализ Беседа Портфолио Самоотчет Рефлексивный дневник


Слайд 19

Формы самоконтроля учащихся Заполнение оценочных листов Заполнение зачетных листов Самоанализ Оценочная строка Портфолио Самоотчет Рефлексивный дневник


×

HTML:





Ссылка: