'

Педагогический практикум

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Педагогический практикум Учитель начальных классов МОУ СОШ №14 Владимирова Т.И.


Слайд 1

Познавательное общение Использование медиаресурсов Чтение Эксперименты Наблюдения Опыты Источники информации формирование ифомационно- поисковых умений


Слайд 2

Информационно-поисковые умения в системе формирования познавательных общеучебных универсальных действий От чего будет зависеть успешность информационного поиска у младших школьников? А) от материальной базы, которая создана в школе и классе; Б) от деятельности учителя, который мотивирует информационно-поисковую деятельность обучающихся через хорошо продуманную, организованную им на уроке проблемной ситуации В) учитель должен придерживаться определенной структуры для организации информационного поиска


Слайд 3

Мотивация информационно-поисковой деятельности Побудительным мотивом к поиску информации на уроке был и остаётся познавательный интерес Наиболее эффективным методическим приёмом, пробуждающий интерес к самостоятельно познавательной деятельности, является постановка проблемной ситуации


Слайд 4

Проблема в проблеме, или каким должен быть проблемный вопрос? Как происходит круговорот воды в природе? Зачем нужно охранять воду? Как растут грибы и где их собирают? Почему нефть называют «чёрным золотом» В ценность здоровья?


Слайд 5


Слайд 6

Структура информационного поиска – выделяют 4 этапа 1 этап – принятие учебной задачи, где идёт формирование умений осознать, вычленить, сформулировать информационный запрос, выбрать соответственно источник информации и оценить его адекватность;


Слайд 7

2 этап – поиск информации, где идёт формирование умения эффективно работать с любыми доступными источниками


Слайд 8

3 этап – обработки информации – где идёт формирование умение отделять главное от второстепенного, структурировать и изменять объём информации в соответствии с учебной задачей;


Слайд 9

4 этап – хранения информации – осознанное и эффективное использование учеником особенностей свой памяти при выборе способа кодирования информации, предназначенной для кратковременного или длительного хранения


Слайд 10

Код, как известно, есть система символов, « условных сокращенных обозначений и названий, применяемых для передачи, обработки, хранения информации.


Слайд 11


Слайд 12


Слайд 13


Слайд 14

Практическая часть 1. Выберите одну из тем урока. Изучите учебный материал, представленный разворотом учебника. 2. Поставьте учебную задачу, сформулируйте проблемную ситуацию (информационный запрос), источники. 3. Определите приёмы работы на этапе поиска информации 4. Определите действия по обработке полученной информации 5. Выберите наиболее удачный способ хранения информации. 6. Заполните схему взаимодействия ученика с информационными источниками


×

HTML:





Ссылка: