'

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования. Достижение и система оценки достижений планируемых результатов

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования. Достижение и система оценки достижений планируемых результатов Треногина Л.И., заместитель директора МОСШ № 10


Слайд 1

Основные функции: обеспечение связи между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы; это содержательная и критериальная основа для разработки программы учебных предметов; описание и характеристика обобщённых способов действий с учебным материалом, направленных на реализацию учебно-практических задач. 08.12.2015


Слайд 2

Модель выпускника начальной школы. 08.12.2015


Слайд 3

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования : Личностные результаты Предметные результаты Метапредметные результаты 08.12.2015


Слайд 4

Предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира. 08.12.2015


Слайд 5

Учащиеся должны знать: основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги); органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение; виды эмоционального состояния человека (грустный, веселый, удивленный, испуганный); о здоровом образе жизни и элементарных правилах личной гигиены; о предметах личной гигиены и их назначении; о профессиях родителей и работников школы; о безопасном поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах; свои имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес; название страны, ее столицу; герб и флаг России; виды транспорта (наземный, воздушный, водный); названия частей растений; отличительные признаки деревьев, кустарников и травянистых растений, лиственных и хвойных растений; названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей (по 3— представителя); значение домашних животных в жизни человека; наиболее характерные признаки времен года (состояние неба, тело или холодно, виды осадков, состояние растений и животных названия месяцев в году и дней в неделе; некоторые охраняемые растения и животные. владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту; понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами; 08.12.2015


Слайд 6

Учащиеся могут знать: названия основных возрастных периодов жизни человека (младенец, дошкольник, школьник, подросток, взрослый, старый человек); о самонаблюдении и самоконтроле; о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней; некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей); условия жизни растений и животных: свет, тепло, вода, воздух, почва; как развивается растение; о разнообразии способов движения и питания животных; гимн России. 08.12.2015


Слайд 7

Личностные результаты: - готовность и способность обучающихся к саморазвитию; - сформированность мотивации к обучению и познанию; - система ценностных отношений, интересов; - социальные компетенции; - личностные качества; - сформированность основ гражданской идентичности обучающихся. 08.12.2015


Слайд 8

08.12.2015


Слайд 9

08.12.2015


Слайд 10

Метапредметные результаты: - освоенные универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные), составляющие основу умения учиться, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях). 08.12.2015


Слайд 11

08.12.2015


Слайд 12

08.12.2015


Слайд 13

08.12.2015


Слайд 14

08.12.2015


Слайд 15

Виды, методы, формы и объекты оценивания: внутренняя и внешняя оценка; субъективные и объективные методы оценивания; стандартизованные оценки; интегральная оценка, в том числе – портфолио, и дифференцированная оценка отдельных аспектов обучения; самоанализ и самооценка обучающихся; оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования. 08.12.2015


Слайд 16

Три вида оценивания: стартовая диагностика; текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения; итоговое оценивание. 08.12.2015


Слайд 17

08.12.2015


Слайд 18

08.12.2015


Слайд 19

08.12.2015


Слайд 20

Лист наблюдений   Оценка работы в группе   Дата ________________   Имя, фамилия ___________________________________________ чередует говорение и слушание; задает уместные вопросы; говорит по теме; пытается полно отвечать на замечания и вопросы товарищей по работе;   08.12.2015


Слайд 21

Лист наблюдений Оценка устной презентации  наглядно передает содержание и структуру сообщения     выбирает доступное содержание      выбирает удачную форму подачи информации, помогающую понять смысл сообщения    привлекает аудиторию с помощью глазного контакта, уместных устных реплик и тона    использует специальные слова и выражения     использует разнообразные предложения и словосочетания, которые оживляют речь 08.12.2015


Слайд 22

Примеры вопросов для самооценивания     Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось) потому, что ___ Наиболее трудным мне показалось ______ Я думаю, это потому, что ______________ Самым интересным было _____________ Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее ___________ Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы по-другому сделал следующее _ Я бы хотел попросить своего учителя ____ 08.12.2015


Слайд 23

Памятка по подготовке и выполнению письменной работы 1.Начало работы:  обсудить замысел в малой группе  поделиться идеями 2.Подготовительный этап  набросать и проговорить план работы в малой группе  выбрать тип текста, основную идею и тему изобразить схематически развитие сюжета (начало – середина – окончание)  подобрать материалы, информацию, идеи создать банк слов 3.Основной этап написать черновик  прочитать черновик в малой группе, отметить места, требующие правки  внести исправления 4.Подготовка окончательной версии  еще раз прочитать в малой группе, попросить прочитать товарищей или учителя, перечитать самому и внести окончательную правку  оформить работу: красиво разместить на страницах и проиллюстрировать 08.12.2015


×

HTML:





Ссылка: