'

ТЕМА: «Формирование самооценки у учащихся начальных классов через введение рефлексивных дневников.»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ТЕМА: «Формирование самооценки у учащихся начальных классов через введение рефлексивных дневников.» Учитель МОУ НОШ № 40 Е. В. Головко


Слайд 1

Цель проекта: уделить внимание в учебно-воспитательном процессе не столько сумме научных знаний, которые учащиеся приобретают в школе, сколько формированию у них информационной, деятельностной и коммуникативной компетенций Основная задача проекта: формировать оценочную деятельность учащихся на основе разработки и внедрения в учебно-воспитательный процесс рефлексивных дневников учащихся.


Слайд 2

Предмет: рефлексивный дневник Уровень: средний. Класс: 3 «А» Возраст: 9 - 10 лет. Количество учащихся: 28. Время работы над проектом: год. Форма работы: урочно-внеурочная. Цели образовательные и воспитательные: - развивать навыки самооценки и самоконтроля у младших школьников в процессе ведения рефлексивных дневников; - воспитывать чувство причастности и собственной значимости в процессе обучения и воспитания в будущем. Методический паспорт проекта


Слайд 3

Макет рефлексивного дневника ученицы 3 «А» класса Андрющенко Анны Рефлексивный дневник


Слайд 4

Работа над проектом I этап: организационный II этап: информационно-деятельный практико-ориентированный III этап: предъявление проекта и его продукта.


Слайд 5

Продукт проекта Рефлексивные дневники учащихся «Книга Знаний класса» Рефлексивный дневник ученицы 3 «А» класса Андрющенко Анны Книга Знаний 3 «А» класс


Слайд 6

Работа над проектом I этап: организационный II этап: практико-ориентированный – учащиеся учатся ведению рефлексивного дневника.


Слайд 7

Шаг 1. Формирование умений самопознания как основы оценочно-рефлекторной деятельности Цель: формирование умений самопознания Предмет самопознания - внутренний мир ученика - внешний облик ученика - отношения с др. людьми - познавательные интересы Цель самопознания самоотношение (принятие и понимание себя) знание о возможности и направлениях саморегулирования Средство: рефлексивный дневник виды рефлексии: - самооценка - самовопросы - взаимовопросы условия доброжелательности, само- и взаимоприятия, пед. поддержки Результат: умения самопознания


Слайд 8

Самопрезентация Автопортрет фотография рисунок Что мне нравится в себе? ---------------------------------------------------------------------------------------------- Что во мне нравится окружающим (родителям, родственникам, друзьям, одноклассникам) ---------------------------------------------------------------------------------------------- Какие черты характера или привычки, поведение мне не нравятся в себе? ---------------------------------------------------------------------------------------------- Какие черты моего характера или привычки, поведение не нравятся окружающим? ---------------------------------------------------------------------------------------------- Согласен ли я с их мнением? Если «да», то почему? Если «нет», то почему? --------------------------------------------------------------------------------------------


Слайд 9

Могу ли я самостоятельно избавиться от своих недостатков? Что мне для этого нужно? ---------------------------------------------------------------------------------------------- Могут ли мне помочь избавиться от недостатков окружающие, кто именно и как? ---------------------------------------------------------------------------------------------- Что мне нравится в школа? Что бы я изменил? --------------------------------------------------------------------------------------------- С кем я дружу? --------------------------------------------------------------------------------------------- С кем хотел бы дружить? Что для этого необходимо? --------------------------------------------------------------------------------------------- На кого я хотел бы быть похожим? --------------------------------------------------------------------------------------------- Кем бы я хотел стать? ----------------------------------------------------------------------------------------------


Слайд 10

Шаг 2. Формирование конструктивных умений Цель: формирование умений прогнозировать результаты, ставить цели, планировать и осуществлять действия Предмет прогнозирования и проектирования: - учебные возможности - учебные достижения Цель прогнозирования и проектирования: - прогноз учебных возможностей целеполагание составление программы действий осуществление действий (формирование умений учиться) Средство – рефлексивный дневник Метод: алгоритмический (овладение алгоритмами целеполагания, планирования своей познавательной деятельности условия - сотрудничество учащихся, учителя, родителей Результат: прогностические, проективные умения (целеполагание, планирование), умения учиться


Слайд 11

Учебная деятельность Я самостоятельно прочитал за месяц


Слайд 12

Техника чтения Согласовано в семье: Подпись ученика --------------------------------------------------------- Подпись родителей_____________________________________


Слайд 13

Рефлексивная карта уроков предмета -----------------------------------(по выбору)


Слайд 14

Внеурочная деятельность Меня интересует ------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------------- -- - ----------------------------------------------------------------------- Итоги самопланирования. Удалось ли мне узнать то, что было интересно? (Если «ДА», то что именно?) ----------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------- -------------------------------------------------- ----------- (Если «Нет», то почему?) -----------------------------------------------------------------------------------


Слайд 15

Я готов поделиться своими знаниями с ребятами Согласовано в семье: Подпись ученика --------------------------------------------------------- Подпись родителей_____________________________________


Слайд 16

Моя страница и страница моих друзей. Пишу, что хочу. Рисую, что хочу.


Слайд 17

Шаг3. Формирование рефлексивных умений Цель: формирование умений самоанализа, самооценки Предмет рефлексии - учебные возможности - учебные достижения - личностные качества Цель рефлексии - самоанализ - самопознание - самооценка определение уровня достигнутых результатов Средство – рефлексивный дневник Виды рефлексии: - интеллектуальная - эмоциональная -физическая метод - алгоритмический условия - сотрудничество учащихся, учителя, родителей Результат: рефлексивные умения


Слайд 18

Самоанализ достижений


Слайд 19

Условные обозначения: красный – доволен зелёный – могу лучше синий – думаю, что лучше не смогу Согласовано в семье: Подпись ученика --------------------------------------------------------- Подпись родителей_____________________________________


Слайд 20

Самоанализ достижений за год Условные обозначения: красный – доволен зелёный – могу лучше синий – думаю, что лучше не смогу Совпал ли мой прогноз с результатом?


Слайд 21

Условные обозначения: красный – доволен зелёный – могу лучше синий – думаю, что лучше не смогу Совпал ли мой прогноз с результатом? Согласовано в семье: Подпись ученика --------------------------------------------------------- Подпись родителей_____________________________________


Слайд 22

Внеурочная деятельность Что интересного я узнал за год


Слайд 23

Условные обозначения: красный – доволен зелёный – могу лучше синий – думаю, что лучше не смогу Совпал ли мой прогноз с результатом? Согласовано в семье: Подпись ученика --------------------------------------------------------- Подпись родителей_____________________________________


Слайд 24

Мои умения по математике. Мои умения по математике. Я умею


Слайд 25

Мои умения по русскому языку.


Слайд 26

Мои общие учебные умения.


Слайд 27

- Каково было Ваше первое впечатление от «Рефлексивного дневника»? - Нравится ли вам оформление «Рефлексивного дневника»? - Насколько аккуратно и логично организован материал «Рефлексивного дневника»? - Насколько самостоятельно ученик создавал свой «Рефлексивного дневника»? - Что Вас удивило в комментарии ученика? - Что вызвало в Вас чувство гордости? - Что Вы можете сделать, чтобы помочь ученику в дальнейшем? и т. д. Примерные вопросы анкеты для родителей


Слайд 28

Продукт проекта Рефлексивные дневники учащихся «Книга Знаний класса» Рефлексивный дневник ученицы 3 «А» класса Андрющенко Анны Книга Знаний 3 «А» класс


Слайд 29

Спасибо за внимание


×

HTML:





Ссылка: