'

Опыт внедрения в образовательную практику модели индивидуального прогресса и управление по результатам мониторинга.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Опыт внедрения в образовательную практику модели индивидуального прогресса и управление по результатам мониторинга. Аванова Т.В., директор начальной школы МБОУ «КУГ №1 – Универс» Семинар «Оценка индивидуального прогресса школьников: подходы и инструменты» 24-25 апреля 2012 года, г. Красноярск


Слайд 1

Как сделать результаты диагностики индивидуального прогресса инструментом работы учителя? Результаты Дельта – тестирования по классам – карающий меч администратора? Учителя убить нельзя помиловать! Где и как с учителями обсуждаются результаты классов по диагностике ИП? Какие решения принимаются администрацией (кого хвалят, а кого наказывают)? Типы решений.


Слайд 2

Какие шаги должны быть сделаны по присвоению учителем модели ИП? Совместное освоение уровневой модели индивидуального прогресса (интенсив, методический день, школьный проект, мастерская по проектированию уровневых задач): знакомство с современными подходами к оценке образовательных результатов решение, редактирование, конструирование уровневых заданий интерпретация детских решений, разработка уровневых заданий и проектирование учебных занятий


Слайд 3

Что помогает администрации увидеть работу учителя с результатами диагностики ИП. Рабочая программа – выделение групп детей в своём классе по способам их работы и представление стратегии работы с каждой группой учеников, планирование результатов на предстоящий период. Запрос на ПК на основе анализа дефицитов своей подготовки и включенность в педагогические сообщества по разработке (заданий, учебных форм).


Слайд 4

Изменение контрольно-инспекционной деятельности От констатирующего контроля к развивающему: – схема анализа урока – собеседование по итогам учебного периода – проектирование учебных занятий и организация взаимопосещений


Слайд 5

НСОТ как инструмент поддержки Корректировка рабочих программ на основе данных диагностики. Разработка форм предъявления результатов родителям (оформление материалов и приглашение коллег на эти встречи с родителями) Работа в постоянно действующих мастерских Учитель – методист-руководитель (содержательный лидер) команды педагогов (на параллели, регулярного семинара по разработке заданий…) Разработка модели образовательного пространства


Слайд 6

Вопросы, которые стоят перед нами Какими квалификациями должен обладать учитель, обеспечивающий уровневый прогресс учащихся? Через какие формы ПК можно формировать эти квалификации? Что мы оцениваем отметкой и как она связана с диагностикой индивидуального прогресса (а должна ли быть связь)?


Слайд 7

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! WWW.RTC-EDU.RU rtc.imerae@gmail.com


×

HTML:





Ссылка: