'

Петрова Наталья Владимировна учитель истории МОУ СОШ с.Новогромово Черемховского района Иркутской области

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Петрова Наталья Владимировна учитель истории МОУ СОШ с.Новогромово Черемховского района Иркутской области Педагогический стаж – 16 лет По данной специальности – 7 лет


Слайд 1

Использование творческих работ учащихся на уроках истории в условиях минимизации педагогических рисков Тема проекта


Слайд 2

Почему я выбрала эту тему? Школа ВУЗ ССУЗ Работодатель


Слайд 3

Цель проекта: Активизировать познавательную деятельность учащихся через творческие и исследовательские работы. . Задачи: Вызывать интерес к предмету. Развивать навыки самостоятельной работы учащихся. Минимизировать педагогические риски. Воспитывать активных людей, способных принимать решения.


Слайд 4

Ожидаемые результаты: Повышение качества знаний и успеваемости. Развитие творческих, исследовательских способностей, пробуждение интереса к предмету. Воспитание у учащихся чувства патриотизма и гражданственности.


Слайд 5

1. Диагностика-составление банка данных одаренных детей – Педагогический риск Первый этап (теоретический) сокращение количества учащихся и невозможность в связи с этим профильной подготовки Проблема набора и способы его минимизации: Класс общеобразовательный – дети конкурентоспособны: - Индивидуальные образовательные траектории - Индивидуальные консультации - Участие в исследовательской деятельности - Участие в предметных олимпиадах


Слайд 6

2. Подборка литературы и ее изучение. 3. Составление картотеки. 4. Составление словаря. 5. Изучение опыта коллег – Педагогический риск необходимость постоянного совершенствования профессиональных возможностей учителя и рост затрат на подготовку


Слайд 7

Виды деятельности: Уроки истории, уроки краеведения, индивидуальные занятия, элективные курсы, составление проектов, кружки. Формы работы: Исторические зарисовки, исследования, создание проектов, экскурсии в музеи, характеристика исторической личности, описание быта по рисунку, репродукции, анализ по формуле ПОПС. . Второй этап (функционально-деятельный)


Слайд 8

Педагогический риск «В условиях недостатка часов чувствуешь себя как в перенаселённой коммунальной квартире, с тем только отличием, что там ни на что не хватает места, а здесь – времени». дефицит времени нестабильность программ и УМК «размывание» к старшему школьному возрасту навыков осмысленной работы с книгой у обучающихся, определённая скудость кругозора Межпредметные связи Реструкторизация программы Критическое мышление Элективные курсы Факультативы


Слайд 9

Один из основных видов творчества – исследовательские проекты Особенности исследовательской деятельности учащихся Ценностно-смысловая направленность на выяснение истины, использование проектного метода как средства организации деятельности Широкое привлечение традиций и образцов, выработанных в сфере науки


Слайд 10

Исследовательская деятельность учащихся – образовательная технология, предполагающая решение учащимися исследовательской, творческой задачи под руководством специалиста или самостоятельно. Под руководством специалиста - Педагогический риск Необходимость научного подхода к решению любой проблемы, постоянного самообразования учителя, повышения уровня его образования


Слайд 11

Слагаемые профессиональности руководителя детского исследования Ученый Учитель Руководитель детского исследования Культурно-профессиональ-ная традиция Педагогические навыки


Слайд 12

2.Самостоятельные исследования. Тренинги «Самостоятельные исследования школьников» Самоопределение участников по отношению к тренингу Теоретические положения концепции исследовательской деятельности учащихся Тренинг по типологии творческих работ школьников Разбор примеров презентаций ученических исследовательских работ Принципы реализации исследовательских проектов в образовательном учреждении Принципы распространения учебного исследования в образовательной системе. Internet-ресурсы


Слайд 13

Оформление творческих работ учащихся.


Слайд 14

Открытые уроки.


Слайд 15

Выступления из опыта работы на МО. Проведение мониторинга качества знаний и уровня обученности. 2009-2010 учебный год 71% Третий этап (обобщение опыта)


Слайд 16

3.Результативность исследовательских работ учеников. Результаты ЕГЭ.


Слайд 17

4.Результаты ЕГЭ.


Слайд 18

Вывод: Работа по данному проекту пробуждает в обучающихся мотивацию к творчеству. Замечен повышенный интерес к изучению предмета, активизирована самостоятельная поисковая деятельность ребят, увеличивается их творческий потенциал, наконец, повысилось качество образования. Творчество – самый мощный импульс в развитии ребенка, в каждом есть индивидуальное своеобразие, и задача учителя - помочь проявиться этому своеобразию. Поиски минимизации педагогических рисков – это тоже творчество, методическое творчество теперь уже не обучающегося, а самого учителя. Отказаться от риска – значит отказаться от творчества. А.С. Макаренко.


Слайд 19

Спасибо за внимание. Творческих успехов!


×

HTML:





Ссылка: