'

Управление коммуникативной деятельностью учащихся при дистанционном обучении Ткачев Василий Васильевич старший преподаватель кафедры дистанционного обучения Центра развития профессионального и личностного потенциала научно-педагогических кадров

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Управление коммуникативной деятельностью учащихся при дистанционном обучении Ткачев Василий Васильевич старший преподаватель кафедры дистанционного обучения Центра развития профессионального и личностного потенциала научно-педагогических кадров


Слайд 1

Коммуникативная деятельность учителя Коммуникативная деятельность учителя - это деятельность общения, с помощью которой учитель: передает знания организует обмен информацией управляет познавательно-практической деятельностью учащихся регулирует взаимоотношения между обучаемыми 2


Слайд 2

Виды коммуникативной деятельности учителя (1) общение с учащимися: передает знания, управляет всей познавательно-практической деятельностью учащихся: при объяснении нового материала, выполнения упражнений на закрепление изученного и т. п. организует обмен информацией, углубленное изучение отдельных разделов школьного курса соответствующего предмета после урока (например, занятия кружка, предметный конкурс и т. д.) изучает условия жизни учащегося, его интересы, расширяет его кругозор и др. 3


Слайд 3

Виды коммуникативной деятельности учителя (2) общение с коллегами - на методобъединениях, учительских конференциях, педчтениях, обсуждениях общение с родителями - передача педагогических и психологических знаний, обмен информацией воспитательного характера, профессионально-методической помощи, выяснении необходимой информации для индивидуального подхода к учащемуся (выступления на родительском собрании, индивидуальные. беседы с родителями в школе и вне школы, письма родителям и т. п.); 4


Слайд 4

Каналы общения Чаще всего в речевой практике учитель вступает в контакт, используя устную форму речи письменная коммуникация - в ДО может быть основной Учителю, как и любому участнику коммуникации, приходится решать разные коммуникативные задачи, вступать в общение с определенным коммуникативным намерением: «информировать», «воздействовать», «побуждать». 5


Слайд 5

Коммуникативная деятельность – это деятельность общения 6


Слайд 6

Модели общения Познавательная - передачи информации, значимой для другого субъекта общения Убеждающая - оказывается взаимовлияние субъектов друг на друга через систему логических доказательств Экспрессивная - передачи чувства, оценки, состояния друг другу Суггестивная - оказание внушения или внушающего воздействия Ритуальная - формирования системы психологической поддержки норм отношений Профессиональная компетентность руководителя проявляется в умелом комбинировании моделей 7


Слайд 7

Познавательная модель общения Передача информации при этом вам необходимо задействовать познавательные возможности партнеров по общению, их интеллектуальные способности и установки на общение концентрация внимания на предмете информирования Четкость изложения материала логически безупречная аргументация доказательность всех выдвигаемых положений подробная характеристика причинно-следственных и условно-следственных взаимосвязей 8


Слайд 8

Убеждающая модель общения вызвать у партнера по общению определенные чувства и сформировать определенные ориентации и установки Задействуется восприимчивость партнера, его эмоциональную культуру; вы можете этого достигнуть с помощью следующих форм коммуникативных процессов воздействия: торжественная речь, поздравление, напутствие, комплимент; 9


Слайд 9

Экспрессивная модель общения Передача чувств, переживания, формирование общий психоэмоциональног настроя, и на этой основе побуждение партнера к тем или иным формам социального действия (чаще всего массового) задействуется эмоциональная сфера, используются средства художественно-эстетического воздействия краткость изложения; ситуативная обусловленность; яркость жестикулирования; демонстративный характер поз; интонирование голосом; 10


Слайд 10

Суггестивная модель общения оказать внушающее воздействие для изменения мотивации ценностных ориентации и установок личности Задействуется внушаемость партнера Формы коммуникативных процессов воздействия: внушение через мотивационную сферу сознания; внушение через разъяснение; внушение через ссылки на авторитет; внушение через персонификацию; внушение через предупреждение 11


Слайд 11

Ритуальная модель общения Закрепление и поддержание норм отношений, обеспечить психорегуляцию социальной психики в больших и малых группах; концентрацию внимания на алгоритме исполнения норм; Достигается с помощью ритуальных актов, церемоний, обрядов и т.д. Учитывать национальные и территориально-профессиональные традиции и нормы общения предварительное заключение соглашения о порядке ритуала 12


Слайд 12

Круглый стол свободная конференция разнородных участников для непосредственного обсуждения определённых проблем способ организации обсуждения, характеризуется следующими признаками: обобщить идеи и мнения относительно обсуждаемой проблемы; модель обсуждения, основываясь на соглашениях, в качестве итогов даёт результаты, которые, в свою очередь, являются новыми соглашениями. оригинальные решения и идеи рождаются достаточно редко круглый стол играет скорее информационно-пропагандистскую роль, а не служит инструментом выработки конкретных решений .


Слайд 13

Вебинар: пример проведения Никуличева Н.В. "Решение организационных, мотивационных и методических проблем при внедрении ИКТ в образовательный процесс". 16 апреля 2010 г. Запись вебинара доступна по ссылке: http://vc.v-class.ru/vclass/vcplayer.html?cid=5460401819667741668 (C) Никуличева Н.В., 2010, nikulicheva@mail.ru 14


Слайд 14

Вебинар Этот новый формат обучения предполагает проведение занятий в режиме реального времени на основе современных технологий связи, позволяющих обеспечивать передачу аудио- и видеоинформации Чаще всего преподаватель ведет занятие в режиме лекции с трансляцией учебных материалов, а иногда и видеоизображения Обратная связь с обучаемыми выносится за рамки лекционного времени и проходит в режиме чата или голосового общения. 15


Слайд 15

Вебинар in-class Объединение достоинств обучения с помощью вебинара с преимуществами занятий непосредственно в классе Подключение учеников, занимающихся в режиме вебинара, непосредственно к занятию группы в классе Получить синергетический эффекта за счет взаимодействия слушателей 16


Слайд 16

Вебинар – методика проведения (1) Подготовка вебинара: Техническая подготовка рабочего места учителя, учеников: наличие микрофонов, колонок (наушников) Подготовка учебного материала, проверка его использования при проведении вебинара Инструктаж об участии в вебинаре: технические, организационные и методические вопросы Рассылка ученикам о дате проведении вебинара Проведение теста работоспособности 17


Слайд 17

Вебинар – методика проведения (2) Проведение вебинара Вводная часть: представление, правила работы, определение темы, учебных целей, вопросов занятия Объединение группы обучаемых, представление каждого участника вебинара Основная часть Общение с аудиторией должно быть активным. Подключать виртуальных учеников к дискуссиям Учитель отслеживает активность участников вебинара 18


Слайд 18

Вебинар – методика проведения (3) Методический материал должен также быть динамичным Контроль эмоционального настроя учеников Удовлетворенность от занятий по активности участия в дискуссии, по характеру формулировки вопросов в чате Контроль помогает осуществлять и используемое ПО Рефлексия работы учеников Задание на дом 19


Слайд 19


Слайд 20

Сложности в проведении вебинаров


Слайд 21

Психологические факторы успешности проведения вебинара


Слайд 22

Площадки для проведения и архивы записей вебинаров http://www.elearningpro.ru/ e-Learning PRO http://webinary.com.ua/ Первый Международный Портал Вебинаров http://www.e-learning.by/ Портал электронного обучения http://www.webinar.ru/ Онлайн-тренинги http://www.v-class.ru/ Виртуальный класс WebSoft


Слайд 23

Кем быть? Правительство Великобритании составило список профессий, которые будут востребованы в ближайшие десятилетия. Обществу понадобятся: виртуальные учителя космические экскурсоводы специалисты по увеличению объема человеческой памяти. Аргументы и Факты №3, 2010 г. 24


Слайд 24

Вопросы и задания для самостоятельной работы Предложите приемы активизации учащихся при проведении вебинара, круглого стола при ДО


Слайд 25

Литература Педагогические технологии дистанционного обучения. Под редакцией Полат Е.С.; М.: Академия, 2008. Никуличева Н.В. Проблемы организации дистанционного обучения // Журнал руководителя управления образованием – М., 2011. -№ 1. – С. IV/1-IV/9 Никуличева Н.В. Формирование компетенций преподавателя дистанционного обучения в рамках дистанционного курса повышения квалификации // Материалы XII Международной научно-практической конференции «Качество дистанционного образования: концепции, проблемы, решения (EDQ-2010)». – М., 2010. – С. 203-207 Никуличева Н.В. Решение организационных, мотивационных и методических проблем при внедрении ИКТ в образовательный процесс // Сборник тезисов докладов XVI конференции представителей региональных научно-образовательных сетей "Relarn-2009". – Москва-Санкт-Петербург, 2009. – С. 259-265 26


Слайд 26

Ткачёв Василий Васильевич E-mail: tkachev-v@hotmail.ru URL кафедры: http://www.firo.ru/ru/firo/struct/207-2010-03-09-11-01-39.html Телефон: 8(499) 940-41-56 доп. 680 Адрес: г. Москва, ул. 3-я Кабельная, д.1 , стр. 1, Федеральный институт развития образования, Центр развития профессионального и личностного потенциала научно-педагогических кадров, Кафедра дистанционного обучения, 1 этаж, кабинет 110.


Слайд 27

Благодарим за внимание! Успешной работы в освоении дистанционного обучения!


×

HTML:





Ссылка: