'

Повышение качества образования гимназистов через формирование образовательных компетенций на уроках истории и обществознания

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Повышение качества образования гимназистов через формирование образовательных компетенций на уроках истории и обществознания Музалева Татьяна Яковлевна, учитель истории и обществознания высшей категории гимназии № 9 г.Березники


Слайд 1

«Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться без помощи учителя» Э.Хаббард


Слайд 2

«4 столпа», на которых основывается образование: «научиться познавать, научиться делать, научиться жить вместе, научиться жить»


Слайд 3

В России специалисты выделяют ценностно-смысловую учебно-познавательную социально-трудовую Информационно - коммуникативную общекультурную компетенции компетенцию личностного самоопределения


Слайд 4

Компетенция включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним. Компетентность- владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.


Слайд 5

ценностно-смысловая компетенция Эта компетенция в сфере мировоззрения напрямую связана с нравственным воспитанием, воспитанием гражданских качеств, патриотизма, и сама специфика таких предметов, как история и  обществознание, предполагает их формирование.(составление родословной, Вахта памяти, тематические уроки и. т.д.)


Слайд 6

Учебно-познавательная компетенция Активно применяются на уроках такие креативные методы обучения, как: метод придумывания метод альтернативной ситуации («Если бы) метод случайных ассоциаций, мозговой штурм, метод разного видения вопроса  


Слайд 7

Учебно-познавательная компетенция Методы организации учения: метод ученического целеполагания методы ученического планирования методы нормотворчества, методы самоорганизации обучения, методы взаимообучения метод рецензий методы текущей и итоговой рефлексии


Слайд 8

Учебно-познавательная деятельность Исследовательский метод


Слайд 9

Социально-трудовая компетенция


Слайд 10

Информационно-коммуникативная компетенция формы обучения на уроках: групповая индивидуальная парная коллективная Через деловые игры, ролевые дискуссии, составление проектов (особенно мини-проектов на уроках) Использование телевизора, компьютера, принтера и информационных технологий: видео – и аудиозапись, Интернет, электронная почта, СМИ


Слайд 11

компетенции личностного самосовершенствования развитие креативного мышления и творческих способностей учеников участие их в конкурсах ЛИС, интернет-олимпиадах, конференциях, школьных, городских, областных, олимпиадах по предмету


Слайд 12

Общекультурная компетенция Знакомство с мировой культурой и культурой своей страны, своей малой родины Знакомство с религией и ее ролью в жизни человека через семинары, ролевые игры «Экскурсии по картинной галерее», создание презентаций и мини – проектов учащимися на уроках, написание рефератов


Слайд 13

Несколько правил для учителя Главным есть не предмет, которому вы учите, а личность, которую вы формируете Помнить, что знает не тот, кто пересказывает, а тот, кто использует на практике Приучать учеников думать и действовать самостоятельно Поощрять исследовательскую работу учеников Чаще показывать ученикам перспективы обучения Активный ученик - завтрашний активный член общества


×

HTML:





Ссылка: