'

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ (УМКД) Рекомендации по разработке И.Г.Галямина

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ (УМКД) Рекомендации по разработке И.Г.Галямина УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ПО ОБРАЗОВАНИЮ В ОБЛАСТИ ПРИРОДООБУСТРОЙСТВА И ВОДОПОЛЬЗОВАНИЯ


Слайд 1

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ УМКД является частью основной образовательной программы и представляет собой совокупность учебно-методических документов, необходимых и достаточных для качественного преподавания и изучения соответствующей учебной дисциплины. УМКД разрабатывается и находится на кафедре, обеспечивающей преподавание данной дисциплины, а также на сайте университета.


Слайд 2

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УМК ДИСЦИПЛИНЫ УМКД предназначен для повышения эффективности и качества подготовки путем: систематизации содержания и организации изучения учебной дисциплины с учетом достижений науки, техники и производства; улучшения методического обеспечения образовательного процесса; эффективного планирования и организации самостоятельной учебной работы и контроля знаний студентов; оказания студентам методической помощи в усвоении учебного материала; оказания помощи преподавателям в совершенствовании педагогического мастерства.


Слайд 3

В УМКД В КАЧЕСТВЕ ОБЯЗАТЕ ЛЬНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ВХОДЯТ выписка из действующего государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ГОС ВПО) по направлению подготовки (специальности), образовательная программа которого (ой) включает данную учебную дисциплину; учебная (рабочая) программа дисциплины; методические рекомендации (материалы) преподавателям; методические указания (рекомендации) студентам по изучению дисциплины; материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущих и промежуточных аттестаций по дисциплине


Слайд 4

УМКД МОЖЕТ СОДЕРЖАТЬ ТАКЖЕ курс лекций по дисциплине; перечень специализированных аудиторий, кабинетов и лабораторий с указанием используемого в учебном процессе по дисциплине учебно-лабораторного оборудования, технических средств обучения и контроля знаний; перечень программного обеспечения учебного процесса по дисциплине; медиаматериалы, используемые в учебном процессе; карту обеспеченности студентов учебной, учебно-методической литературой, программно-информационными продуктами по дисциплине; глоссарий; образцы выполнения лабораторных работ, расчетно-графических работ, курсовых проектов, курсовых работ (не входят в папку УМКД, но хранятся на кафедре). другие необходимые для качественного преподавания и изучения дисциплины материалы (документы).


Слайд 5

УЧЕБНАЯ (РАБОЧАЯ) ПРОГРАММА цели изучения дисциплины, соотнесенные с общими целями основной образовательной программы, в том числе имеющие междисциплинарный характер или связанные с воспитательными задачами; требования к уровню и критерии успешности освоения учебного материала, формы текущей и промежуточной аттестации по дисциплине. содержание дисциплины, структурированное по видам учебной работы (учебных занятий и самостоятельной работы) студента с указанием их трудоемкости; темы (разделы дисциплины) для самостоятельного изучения студентами с указанием трудоемкости, рекомендованной литературы и формы контроля усвоения. сведения об учебно-методическом обеспечении дисциплины, включая перечень основной и дополнительной литературы.


Слайд 6

Методические рекомендации (материалы) преподавателям Методические рекомендации (материалы) преподавателям оформляются как отдельный элемент УМКД и должны определять средства и методы обучения студентов, способы учебной деятельности, применение которых наиболее эффективно (по видам учебной работы и по дисциплине в целом). Они должны разрабатываться опытными квалифицированными преподавателями, представлять собой определенное пособие для начинающего преподавать соответствующую дисциплину преподавателя.


Слайд 7

Средства обучения - это источник получения знаний, формирования умений. К ним относятся наглядные пособия, учебники, технические средства (ТСО), оборудование, станки, учебные кабинеты, лаборатории, ЭВМ, ТВ и другие средства. В качестве средств обучения могут выступать реальные объекты, производство, сооружения. Простые средства 1. Словесные: учебники и другие тексты. 2. Простые визуальные средства: реальные предметы, модели, картины и.       Сложные средства Механические визуальные приборы: диаскоп, микроскоп, Аудиальные средства: проигрыватель, магнитофон, радио. Аудиовизуальные: звуковой фильм, ТВ, видео. Средства, автоматизирующие процесс обучения: лингвистические кабинеты, компьютеры, информационные системы, телекоммуникационные сети.


Слайд 8

Методы обучения способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности преподавателя и студентов, направленной на решение задач образования иначе говоря, способ деятельности, который раскрывается как система действий, ведущих к цели. Существуют классификации по нескольким основаниям, например, а) по характеру познавательной деятельности:       - объяснительно- иллюстративный (репродуктивный)       - проблемное изложение       - частично-поисковый (эвристический)       - исследовательский б) по источнику знаний: - словесные методы (систематическое изложение, беседа, дискуссии) - наглядные методы (схемы, таблицы, рисунки, модели, приборы, презентации)  в) по дидактической цели       - методы изложения новых знаний       - методы закрепления знаний       - методы контроля. . Обычно используется совокупность методов.


Слайд 9

Формы обучения Эта категория обозначает внешнюю сторону организации процесса обучения, определяющую, когда, где, кто и как обучается. Если методы объясняют суть учебного взаимодействия, то формы определяют, как в реальных условиях организовать обучение.      Классификация а) по месту в структуре деятельности:     - методы организации и осуществления учебной деятельности,       - методы ее стимулирования и мотивации,       - методы контроля и самоконтроля за учебной деятельностью б) по количеству и состав обучающихся, месту учебы, продолжительности учебной работы: - индивидуальные, - коллективные, - групповые, - аудиторные, - внеаудиторные


Слайд 10

Методические указания по изучению дисциплины представляются (издаются) в форме, доступной для использования их студентами. К наиболее важным из них относятся: методические указания по лабораторным работам методические указания по самостоятельной учебной работе студентов; методические указания по курсовым работам и проектам Методические указания по выполнению учебных заданий (лабораторных, контрольных, расчетно-графических работ, курсовых работ и проектов, других аттестационных заданий) должны содержать задания, требования и рекомендации по их выполнению (при необходимости примеры), справочные материалы, ссылки на соответствующие информационные источники и т.п.


Слайд 11

Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения текущей и промежуточной аттестации по дисциплине разрабатываются с учетом утвержденного Ученым советом университета положения об аттестации студентов. К ним относятся: характеристика используемых форм, методов и технологий контроля учебной работы (аттестации) студента; график текущей аттестации в учебном семестре; примеры контрольных (аттестационных) заданий (работ), тестов и т.п., используемых в учебном семестре; экзаменационные и (или) зачетные вопросы и задания, экзаменационные билеты; правила учета результатов текущей аттестации при промежуточной аттестации по дисциплине; условия получения студентом положительных оценок; другие материалы, необходимые для объективной аттестации студентов по дисциплине.


Слайд 12

МАКЕТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ 1.Цели учебной практики Целями учебной практики по дисциплине ________ являются _______________________________________________________ (Указываются цели учебной практики, соотнесенные с общими целями ООП ВПО, направленные на закрепление и углубление теоретической подготовки обучающегося и приобретение им практических навыков и компетенций в сфере профессиональной деятельности). 2. Задачи учебной практики Задачами учебной практики являются _________________________________________________________ (Указываются конкретные задачи учебной практики, соотнесенные с видами и задачами профессиональной деятельности)


Слайд 13

3. Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата _________________________________________________ (Указываются циклы (разделы) ООП, предметы, курсы, дисциплины, учебные практики, на освоении которых базируется данная практика. Дается описание логической и содержательно-методической взаимосвязи данной практики с другими частями ООП.) 4. Требования к «входным» знаниям, умениям ________________ (Указываются требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям обучающегося, приобретенным в результате освоения предшествующих частей ООП и необходимым при освоении данной практики. Указываются те теоретические дисциплины и практики, для которых прохождение данной практики необходимо как предшествующее). 5. Формы проведения учебной практики (Указываются формы проведения практики. Например, полевая, лабораторная, заводская, архивная и т.д.).


Слайд 14

6.Место и время проведения учебной практики _______________________________ (Указываются место проведения практики, объект, организация и т.д. Указывается время проведения практики). 7. Умения и навыки, формируемые в результате прохождения учебной практики В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения __________________________________________________ (Указываются практические навыки, умения, приобретаемые на данной практике)


Слайд 15

8. Структура и содержание учебной практики Общая трудоемкость учебной практики составляет _____ зачетных единиц, _______ часов. Разделы практики ________________ (Указываются разделы (этапы) учебной практики. Например: подготовительный этап, включающий инструктаж по технике безопасности, экспериментальный этап, обработка и анализ полученной информации, подготовка отчета по практике. Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа студентов Виды учебной работы (К видам учебной работы могут быть отнесены: ознакомительные лекции, инструктаж по технике безопасности, мероприятия по сбору, обработке и систематизации фактического и литературного материала, наблюдения, измерения и др., выполняемые как под руководством преподавателя, так и самостоятельно)


Слайд 16

9. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике (Указываются образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые при выполнении различных видов работ на учебной практике). 10. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике (Приводятся контрольные вопросы и задания для проведения текущей аттестации по разделам (этапам) практики, осваиваемым студентом самостоятельно). 11. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) (Указываются формы отчетности по итогам практики (составление и защита отчета, собеседование, дифференцированный зачет и др. формы аттестации. Указывается время проведения аттестации)


Слайд 17

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики а) основная литература: ___________________________________________________________б) дополнительная литература: ___________________________________________________________ в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы: ___________________________________________________________13. Материально-техническое обеспечение учебной практики ___________________________________________________________ (Указывается необходимое для проведения учебной практики материально-техническое обеспечение. Например: полигоны, лаборатории, специально оборудованные кабинеты, измерительные и вычислительные комплексы, транспортные средства, бытовые помещения, соответствующие действующим санитарным и противопожарным нормам, а также требованиям техники безопасности при проведении учебных и научно-производственных работ).


Слайд 18

ПОРЯДОК РАЗРАБОТКИ И АКТУАЛИЗАЦИИ УМКД УМКД разрабатывается на кафедре, на которой преподается соответствующая дисциплина. УМКД может быть разработан как для отдельной образовательной программы, так и для нескольких образовательных программ (при совпадении базовых дидактических единиц). Состав конкретного УМКД определяется заведующим соответствующей кафедрой.


Слайд 19

ПОРЯДОК РАЗРАБОТКИ И АКТУАЛИЗАЦИИ УМКД УМКД разрабатывается преподавателями, которым это поручено заведующим кафедрой. УМКД разрабатывается для очной формы обучения и дополняется документами, учитывающими специфику обучения по заочной и очно-заочной формам. УМКД регистрируется методической комиссией факультета. УМКД подлежит ежегодной актуализации. Контроль за актуализацией УМКД осуществляет заведующий кафедрой.


×

HTML:





Ссылка: