'

Мастер – класс Конструирование урока в рамках ФГОС ІІ поколения

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Егорова О.Н. учитель начальных классов І квалификационной категории МБОУ «Болгарская средняя общеобразовательная школа №2» Спасского муниципального района РТ Мастер – класс Конструирование урока в рамках ФГОС ІІ поколения


Слайд 1

УРОК Организационный момент Актуализация опорных знаний Рефлексия Постановка проблемы Первичное закрепление Открытие нового знания Повторение пройденного материала


Слайд 2

Последовательность действий учителя Моделирование урока – определение основных параметров урока, включающее: уточнение концепции или технологической идеи обучения; соотнесение цели урока с целями учебной темы, определение типа и вида (тип – отражает особенности построения от ведущей методической задачи, вид - отражает ведущий метод обучения). Проектирование – разработка основных компонентов педагогического процесса: задач, содержания, методов, средств, форм учебной деятельности. Конструирование – создание технологии урока, т.е. системы взаимодействия учителя и учащихся, направленной на овладение учащимися учебным материалом в соответствии с поставленными целью и задачами. На этапе конструирования учитель создает документ, по которому будет работать.


Слайд 3

ФГОС: I. Общие положения. п. 7 В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;


Слайд 4

Предметные освоенный опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе научной картины мира Метапредметные освоенные универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные понятия. Личностные готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностные установки обучающихся, социальные компетенции, личностные качества Результаты освоения основных образовательных программ Развитие компетентности к обновлению компетенций ФГОС НОО


Слайд 5

Базовые технологии стандартов второго поколения Информационные и коммуникативные технологии (коммуникация – общение) Технология, основанная на создании учебной ситуации (решение задач, практически значимых для изучения окружающего мира) Технология, основанная на реализации проектной деятельности Технология, основанная на уровневой дифференциации обучения


Слайд 6

Портрет выпускника начальной школы любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.


Слайд 7

Технологическая карта урока «Повторяем корень слова».


Слайд 8


Слайд 9


Слайд 10

И В М К А Я С Ы


Слайд 11


Слайд 12

гусь гусыня гусята гусеница


Слайд 13

Какие УУД прежде всего развивает проблемный диалог? Организационные – умение решать проблемы Коммуникативные – вести диалог Интеллектуальные – извлекать информацию, делать логические выводы и т.п. Оценочные – в случае если ставилась проблема нравственной оценки ситуации, гражданского выбора


Слайд 14

Однокоренные слова 1 шаг. Определить значения слов. 2 шаг. Сравнить и выяснить, общее ли у них значение. 3 шаг. Выделить общий корень.


Слайд 15


Слайд 16


Слайд 17


Слайд 18

Синквейн Урок


Слайд 19

Подари ребенку радость творчества, осознание авторского голоса; Веди ученика от собственного опыта к общественному; Будь не «НАД», а «РЯДОМ»; Радуйся вопросу, но отвечать не спеши; Учи анализировать каждый этап работы; Критикуя, стимулируй ученика. Вы - блестящий учитель, у вас прекрасные ученики!


×

HTML:





Ссылка: