'

Воспитание - дело трудное, и улучшение его условий - одна из священных обязанностей каждого человека, ибо нет ничего более важного, как образование самого себя и своих близких. Сократ

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

МБДОУ «Детский сад присмотра и оздоровления № 10» Воспитание - дело трудное, и улучшение его условий - одна из священных обязанностей каждого человека, ибо нет ничего более важного, как образование самого себя и своих близких. Сократ


Слайд 1

Программа «Детство» ДОУ успешно работает и реализует комплексную программу «Детство»


Слайд 2

Комплексная образовательная программа, обеспечивающая единый процесс социализации - индивидуализации личности через осознание ребенком своих потребностей, возможностей и способностей. Научные руководители: Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.А. Михайлова. основная образовательная программа ДЕТСТВО


Слайд 3

Девиз программы «Детство» "Чувствовать - Познавать - Творить" Задача: Развивать у детей на основе разного образовательного содержания эмоциональ- ной отзывчивости, способности к сопе- реживанию,готовности к проявлению гуманного отношения в детской деятельности, поведении, поступках. Задача: Способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи. Задача: Пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность Укрепления физического и психического здоровья ребенка, формирования основ двигательной и гигиенической культуры


Слайд 4

Образовательные области «Физическая культура». Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации); накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями); формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. «Здоровье». Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитание культурно-гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. «Безопасность». Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.


Слайд 5

Образовательные области «Труд». Развитие трудовой деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. «Чтение художественной литературы». Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. «Коммуникация». Развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи.


Слайд 6

Образовательные области «Социализация». Развитие игровой деятельности детей; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. «Познание». Сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. «Художественное творчество». Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству мира, расширение кругозора детей. «Музыка». Развитие музыкально-художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству


Слайд 7

Детство Обеспечить полноценное физическое развитие детей. Способствовать развитию познавательной активности детей Воспитывать доброжелательное отношение детей к окружающему. Развивать интерес детей к сотрудничеству. Способствовать развитию воображения и творческих проявлений детей и самостоятельности Младший дошкольный возраст


Слайд 8

Детство Дальнейшее укрепление здоровья, закаливание и развитие двигательной активности детей. Развитие познавательной активности через обогащение способов познания, опыта деятельности и представлений об окружающем Укрепление доброжелательных отношений между детьми и дружеских взаимоотношений в совместных делах. Развитие творческих проявлений и воображения в художественной, изобразительной и игровой деятельности. Воспитание самостоятельности на основе освоения разнообразных способов деятельности и развития стремления к самоутверждению и самовыражению Средний дошкольный возраст


Слайд 9

Детство Укрепление здоровья, развитие двигательной и гигиенической культуры детей. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, приобщение детей к искусству и художественной литературе Развитие познавательной активности, интересов, интеллектуальных способностей детей. Развитие у детей стремления к школьному обучению, интереса к школе. Развитие детской самостоятельности и инициативы. Старший дошкольный возраст


Слайд 10

Выпускник детского сада ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЙ, АКТИВНЫЙ ЭМОЦИОНАЛЬНО ОТЗЫВЧИВЫЙ ОВЛАДЕВШИЙ СРЕДСТВАМИ ОБЩЕНИЯ И СПОСОБАМИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СО ЗРОСЛЫМИ И СВЕРСТНИКАМИ СПОСОБНЫЙ УПРАВЛЯТЬ СВОИМ ПОВЕДЕНИЕМ И ПЛАНИРОВАТЬ СВОИ ДЕЙСТВИЯ НА ОСНОВЕ ПЕРВИЧНЫХ ЦЕННОСТНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, СОБЛЮДАЮЩИЙ ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ ОБЩЕПРИНЯТЫЕ НОРМЫ И ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ СПОСОБНЫЙ РЕШАТЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ И ЛИЧНОСТНЫЕ ЗАДАЧИ (ПРОБЛЕМЫ), АДЕКВАТНЫЕ ВОЗРАСТУ ИМЕЮЩИЙ ПЕРВИЧНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СЕБЕ, СЕМЬЕ, ОБЩЕСТВЕ (БЛИЖАИШЕМ СОЦИУМЕ), ГОСУДАРСТВЕ (СТРАНЕ), МИРЕ И ПРИРОДЕ ОВЛАДЕВШИЙ УНИВЕРСАЛЬНЫМИ ПРЕДПОСЫЛКАМИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОВЛАДЕВШИЙ НЕОБХОДИМЫМИ УМЕНИЯМИ И НАВЫКАМИ


×

HTML:





Ссылка: