'

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Заводская средняя общеобразовательная школа» Троицкого района

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Заводская средняя общеобразовательная школа» Троицкого района Понаморева Наталья Викторовна учитель ОБЖ Стаж работы в должности - 5 лет Вторая квалификационная категория


Слайд 1

Описание системы работы Формирование «Культуры безопасности жизнедеятельности» через ИКТ на современном уроке.


Слайд 2

сформировать ответственное отношение к личной безопасности учащихся, как индивидуальной и общественной ценности. Цель:


Слайд 3

Воспитание мотивации к безопасному поведению; Формирование системы знаний, умений и навыков безопасного поведения; Воспитание характера, личностных качеств, способствующих предупреждению и преодолению ситуаций; Психологическая подготовка к безопасному поведению. Задачи:


Слайд 4

Для обеспечения безопасного поведения любой личности формируются нормы, правила, требования по отношению к какой-либо сфере жизнедеятельности; Эти требования включают в себя и необходимые знания, навыки, и определенные личностные качества, отношения к различным составляющим жизни в целом; Все это отражается в содержании «Культуры безопасности», которая представляет собой степень овладения данными нормами; Личность обладающая «Культурой безопасности», является наиболее ценной в современном обществе, значимой для него и получающей от этого общества собственную защищенность. Актуальность:


Слайд 5

Теоретическая интерпретация: Культура безопасности жизнедеятельности – это состояние развития человека, социальной группы, общества, характеризуемое отношением к вопросам обеспечения безопасной жизни и трудовой деятельности, и главное, активной практической деятельности по снижению уровня опасности.


Слайд 6

Человек, обладающий культурой безопасности жизнедеятельности, проявляет ее: В безопасном отношении к себе; в безопасном взаимодействии внутри социума, не становясь субъектом и объектом опасности для других; в безопасном взаимодействии с окружающей средой.


Слайд 7

Компоненты культуры безопасности жизнедеятельности 1. Личностный компонент – это знания, умения и навыки о способах и приемах безопасного взаимодействия с обществом, государством и окружающей средой. Личностный компонент раскрывает пути осуществления безопасного поведения; 2. Функциональный компонент- раскрывает культуру безопасности жизнедеятельности, как совокупность индивидуальных психофизических качеств человека;     


Слайд 8

3. Творческий компонент - выявляется как проявления творчества в прогнозировании и избежание опасности, а в случае неизбежности возникновения – в эффективном противодействии с учетом ее опасности. Творчество в культуре БЖ проявляется в гибкости, вариативности, находчивости, смелости, нетрадиционности решений и поведения; 4. Аксиологический компонент - это знания, умения и навыки о безопасном поведении, здоровом образе жизни. Компоненты культуры безопасности жизнедеятельности


Слайд 9

Задачи: 1. Воспитание мотивации к безопасному поведению; 2. Формирование системы знаний, умений и навыков безопасного поведения и убежденности в их истинности;  3. Воспитание характера, личностных качеств, способствующих предупреждению и преодолению опасных ситуаций; 4. Психологическая подготовка к безопасному поведению; 5. Обеспечение физической подготовки к действиям в экстремальных ситуациях;


Слайд 10

Модуль 1: МОДУЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ Развивает: способность к самостоятельной учебно-познавательной деятельности; познавательную активность, умение организовать свой труд; Способствует: индивидуальной работе в регламенте; выражению своего личного отношения к различным ситуациям.


Слайд 11

Модуль 2: ПРОЕКТНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ: Развивает самостоятельную учебно-познавательную деятельность; Побуждает к личному творчеству; Способствует к созданию проектов по безопасности жизнедеятельности; Предоставляет возможность отработке полученных знаний, умений, навыков на практике.


Слайд 12

ИКТ как средство достижения результата способствует высказыванию своего отношения к событиям, происходящим в мире; обеспечивает высокую наглядность и доступность изучаемого материала; делает урок насыщенным, динамичным, ускоряет его темп; повышает внимание учеников, их интерес к изучаемому предмету; позволяет добиваться успешности каждого ученика в процессе изучения курса ОБЖ; дает возможность изучить больший по объему материал и выиграть время для выполнения творческих работ, Свободный поиск Интернет-ресурсов по заданной теме. Модуль 3:


Слайд 13

Модуль 4: Внеурочная деятельность Походы Итог: умение оформлять бивак, ориентироваться на местности; Экскурсии к водоему Итог: знание и практическое применение правил поведения у водоема Выездные экскурсии в музей боевой славы г.Барнаула Итог: повышение интереса к героическим вехам нашей Родины


Слайд 14

Экскурсии в музей боевой славы г.Барнаула


Слайд 15

Модуль 4: Внеурочная деятельность Учебные эвакуации с привлечением сотрудников МЧС Итог: отработка практических навыков учащихся при эвакуации; Заочное участие в различных конкурсах Итог: призовые места; Традиционные смотры Строя и Песни Итог: повышение познавательной активности, творческих способностей и гражданской позиции учащихся.


Слайд 16

Смотр Строя и Песни Смотр Строя и Песни


Слайд 17

Смотр Строя и Песни


Слайд 18

Смотр Строя и Песни


Слайд 19

Смотр Строя и Песни


Слайд 20

Результативность: качественные изменения Возрос интерес к предмету; учащиеся владеют основными знаниями, умениями, навыками по безопасному поведению, Возрос интерес к анализу происходящих ЧС в стране и мире; учащиеся могут применять правила безопасного поведения вне школы; учащиеся чувствуют уверенность в себе при возникновении бытовых ЧС; стал выше темп усвоения материала.


Слайд 21

Результативность: количественные изменения


Слайд 22

Результативность количественные изменения


Слайд 23

Используемая литература: 1. ОБЖ. Основы безопасности жизнедеятельности: ежемес. науч. - метод. журн. – 2005г(4,5), 2006г(11). 2. А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин. Книга для учителя «Основы Безопасности жизнедеятельности»- 2001. 3. В.В Гузеев. Методы обучения и организационные формы уроков – М.: Знание, 1999. 4. С.В. Гурьев. Использование компьютера как инструмента образовательного процесса//Первое сентября. – 2004. 5. С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина. Современный урок. Часть 1. -2007.


Слайд 24

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: