'

Презентация педагога-психолога ГБОУ №2594 города Москвы детского сада комбинированого вида «Теремок» Никуловой Натальи Викторовны.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Презентация педагога-психолога ГБОУ №2594 города Москвы детского сада комбинированого вида «Теремок» Никуловой Натальи Викторовны.


Слайд 1

Сведения о квалификации: Окончила МПГУ им. Ленина ф-т педагогики и психологии дошкольной в 1993 году по специальности :педагогика и психология дошкольная. Работает психологом в д/с «Теремок» с 1995 года. Курсы повышения квалификации: 1) ПАПО МО тема: «Педагог-психолог ОУ»(216ч.) 2006г. 2) МИОО тема: «Научно-методическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в ДОУ»(144ч.)2009г. 3. ИПТ и К тема: «Методы арт-терапии: Куклотерапия в работе с детскими страхами» 2011г.(78ч.)


Слайд 2

Направления деятельности педагога-психолога в ГБОУ №2594 д/с «Теремок» психологическая диагностика развивающая и коррекционная работа психопрофилактическая работа консультирование просвещение


Слайд 3

Психологическая диагностика психолого-педагогическое изучение индивидуальных особенностей личности с целью выявления причин возникновения проблем в развитии и обучении, определения сильных сторон личности, ее резервных возможностей, на которые можно опираться в ходе коррекционной работы, диагностики изменений в психофизическом, сенсорном и эмоциональном развитии личностно-социальном развитии ребенка при реализации целостного педагогического и коррекционно-развивающего процесса в ДОУ Диагностика педагогов


Слайд 4

Диагностические методики 1. «Диагностика развития познавательного уровня ребёнка 1,5 – 3 лет» Н.А.Рычкова «Диагностический комплект» Н.Я.Семаго, М.М. Семаго «Методы психодиагностики детей дошкольного возраста» Р.С.Немов Е.А.Екжанова «Диагностико-прогностический скрининг в первых классах общеобр. школы» «Комплексная методика диагностики психического развития детей 6-7 лет «SCHOOL» Бахурина Е.С. Социологические методики Рисуночные методики «Незаконченные предложения о детских страхах» и др.


Слайд 5

Психологическая диагностика Осуществляется в форме плановой диагностики или диагностики по запросу родителей, воспитателей и администрации ДОУ Задачи: Выявление особенностей психического развития ребенка и их соответствия возрастной норме и социальным требованиям, а также определение отклонений в ту или иную сторону Своевременное определение проблем в развитии ребенка, анализ их причин Определение влияния воспитательно-образовательного процесса в ДОУ на развитие ребенка Предметом психологической диагностики являются адаптация ребенка к ДОУ, соответствие или несоответствие уровня его психического развития возрастной норме, негативные тенденции личностного развития, психологическая готовность к школьному обучению Методы психологической диагностики: Наблюдение Опрос Тестирование Анкетирование Проективные методики Результаты сообщаются на педагогическом совете ДОУ. В случае необходимости принимаются соответствующие меры коррекционно-развивающего, профилактического и консультативного характера


Слайд 6

Экспертная деятельность Диагностика школьной готовности Экспертнная деятельность при аттестации педагогов


Слайд 7

Развивающая и психокоррекционная работа Психологическая коррекция – систематическая целенаправленная работа психолога с детьми, отнесенными к категории группы риска по тем или иным основаниям, и направленная на специфическую помощь этим детям.


Слайд 8

Психокоррекционная и развивающая работа Организуется путем разработки и реализации развивающих и коррекционных программ по направлениям: интеллектуальному и коммуникативно-личностному Принципы: Раннее начало Создание среды, способствующей развивающей деятельности ребенка и стимулирующей ее Стимуляция собственной активности ребенка и напряжения его сил Обязательное участие взрослого в деятельности ребенка Использование методов, отвечающих природе дошкольника, прежде всего игровых и всех видов продуктивной деятельности Проводится в тех случаях, когда у ребенка диагностированы определенные трудности: Проблемы, связанные с адаптацией к условиям ДОУ Поведение (агрессивность, пассивность, гиперактивность) Коммуникация (несформированность навыков общения с взрослыми или сверстниками) Личностные проблемы (тревожность, неадекватная самооценка)


Слайд 9

Программы: «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь» и «Давайте жить дружно» Крюкова С.В.,Слободяник Н.П. С.Н.Иванова «Диагностика и коррекция цветом и рисунком» Е.А.Алябьева «Занятия по психогимнастике с дошкольниками» Л.А.Дубина «Коммуникативная компетентность дошкольников» (сборник игр и упражнений) О.В.Белановская «Диагностика и коррекция самосознания дошкольников» и др.


Слайд 10

Коррекция гиперактивности ПРОГРАММА ПО КОРРЕКЦИИ ГИПЕРАКТИВНОСТИ Занятия разработаны на основе «Работа с гиперактивными детьми в д/с» И.Л.Арцишевская ЗАДАЧИ И СРЕДСТВА КОРРЕКЦИИ ДЕТСКОЙ ГИПЕРАКТИВНОСТИ: Нормализация обстановки в семье ребенка, его взаимоотношений с родителями и другими родственниками. Добиться понимания и принятия проблем ребёнка родителями. Достичь у ребенка послушания, привить ему аккуратность, навыки самоорганизации и саморегуляции. Развить у него волевое поведение, чувство ответственности за собственные поступки. Научить ребенка уважению прав окружающих людей, правильному речевому общению, контролю собственных эмоции и поступков. Добиться у ребенка самооценки, уверенности в собственных силах за счет усвоения им новых навыков, достижений успехов в учебе и повседневной жизни. Необходимо определить сильные стороны личности ребенка, с тем чтобы опираться на них в преодолении имеющихся трудностей:


Слайд 11

Коррекционные занятия направлены на: Развитие внимания ребёнка (концентрация, переключаемость, распределение) Тренировка психомоторных функций  Снижение эмоционального напряжения Тренировка узнавания эмоций по внешним сигналам Обучение детей выразительным движениям  Формирование у детей моральных представлений   Коррекция поведения с помощью ролевых игр


Слайд 12

Развивающие занятия Проведение коррекционно-развивающих занятий по программе: «Скоро в школу» Проведение занятий для детей с повышенной познавательной мотивацией (Л.Л.Тимофеева «Построение развивающих занятий»)


Слайд 13

Районный этап Московского интеллектуального конкурса «Знай-ка»


Слайд 14

Психопрофилактика - целенаправленная систематическая совместная работа психолога, педагогов и воспитателей по предупреждению возможных социально-психологических и психологических проблем, по созданию благоприятного эмоционально-психологического климата, по выявлению детей группы риска (по различным основаниям)


Слайд 15

Психопрофилактическая работа С детьми осуществляется в форме: Скрининг обследования всех детей с целью выявления детей группы «психологического риска» и заключения о необходимости дальнейшей психокоррекционной работы с ними. Устного и письменного опросов сотрудников детского сада и родителей с целью уточнения социальной и образовательной ситуации развития и ребенка, а также выявления факторов, определяющих его попадание в категорию детей «психологического риска». Защита прав и достоинств ребёнка. Проведение адаптационной программы. Создание благоприятной развивающей среды в детском саду.


Слайд 16

Психопрофилактическая работа С педагогами: Тренинги на развитие коммуникативных навыков Работа, направленная на профилактику «эмоционального выгорания» педагогов «Тренинг преодоления конфликтов» Н.Н.Васильев С родителями: Тренинги на взаимодействие с ребёнком Работа с родителями группы риска по правовым аспектам, профилактике безнадзорности.


Слайд 17

Этапы работы по программе адаптации: 1)Знакомство с родителями. Выявление социального статуса, особенностей воспитания семьи, медицинских аспектов и т.д. Оказание информационно-консультативной помощи ( «Памятка для родителей» ). 2) Подготовка ребенка к посещению дошкольного учреждения. Координирующая работа «семья-поликлиника-группа-семья». Выработать стратегию сопровождения адаптации ребенка, целесообразность психопрофилактической работы педагогом-психологом. Составление прогноза адаптации (анкетирование родителей, первичная диагностика ребёнка). 3) Адаптационный период. Осуществление адаптационных мер при переходе из домашних условий в дошкольное учреждение. Психологическое сопровождение каждого ребенка в адаптационный период. Ведение листа адаптации, диагностики. Проведение индивидуальных консультаций и родительского собрания.


Слайд 18

Профилактика школьной дезадаптации Знакомство с учителями в детском саду Экскурсия в школу


Слайд 19

Организация работы в микрорайоне по преемственности обучения «Круглые столы» и семинары с учителями начальных классов


Слайд 20

Психологическое просвещение Просвещение – повышение психологической культуры воспитателей, педагогов, родителей, формирование запроса на психологические услуги и обеспечение информацией по психологическим проблемам, правовой тематике.


Слайд 21

Консультирование Консультирование – оказание конкретной помощи обратившимся взрослым в осознании, анализе и решении психологических проблем, связанных с домашним воспитанием и развитием детей, с организаций педагогического процесса детского сада. Проводятся индивидуальные и групповые консультации для педагогов и родителей.


Слайд 22

Информация об учреждении В ГБОУ №2594 д/с «Теремок» 6 групп, 2 из них – логопедические. Работа осуществляется по программе «От рождения до школы» и коррекционным программам логопедической помощи. Заведующая Чаплинская Н.Н.


×

HTML:





Ссылка: