'

О разработке ООП в соответствии с ФГОС ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Ю.М. Забродин, Московский городской психолого – педагогический университет , Е.Н. Геворкян, Московский городской педагогический университет О разработке ООП в соответствии с ФГОС ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование»


Слайд 1

Деятельностный поход – научно-теоретическая основа ФГОС ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование» Проект Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) по направлению «Психолого-педагогическое образование» подготовлен к утверждению 2


Слайд 2

Напомним, что указанный Проект стандарта разработан в соответствии с макетом стандарта ВПО третьего поколения, утвержденным Министерством образования и науки РФ. В стандарте реализована концепция двухуровневого высшего профессионального образования в рамках направления «Психолого-педагогическое образование», в котором предусмотрены образовательные профили – психолог образования, социальный педагог, воспитатель, учитель начальных классов и ряд других. 3


Слайд 3

Проект стандарта подготовлен МГППУ с участием: Российской академии образования, Совета ректоров вузов Москвы, учреждённых Правительством Москвы, Института психологии РАН, Психологического института РАО, Российской академии государственной службы при Президенте РФ (кафедра акмеологии и психологии профессиональной деятельности), Факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова, Московской высшей школы социально-экономических наук АНХ при Правительстве РФ. 4


Слайд 4

В рамках проекта ФГОС по направлению «Психолого-педагогическое образование», разработана компетентностная модель подготовки психолога образования, определены его профессиональные задачи, как общие для всего психолого-педагогического направления, так и для отдельных видов деятельности бакалавра и магистра, описаны необходимые для решения этих задач общекультурные и профессиональные компетенции. 5


Слайд 5

Деятельностный подход – научно-теоретическая основа ФГОС ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование» Ядром основной образовательной программы ООП бакалавра по направлению «Психолого-педагогическое образование» является модульный принцип целостного освоения психолого-педагогической деятельности в соответствии с возрастом учащегося и типом ведущей деятельности 6


Слайд 6

Связь образовательного и профессионального стандартов Факт отсутствия стандарта СПД по профилям специальностей данного направления Необходимость реализации СПД в виде модели в ходе реализации ФГОС Опора на КХ и ДИ реальных рабочих мест Опора на экспертные оценки требований к профессиональной деятельности (ПВК) Опора на международные нормы и национальный опыт 7 Стандарт профессиональной деятельности (СПД) образования Государственный образовательный стандарт (ФГОС)


Слайд 7

Соответствие мировым стандартам Учёт и реализация этого принципа на примере профиля «Психология образования» - опора на международные стандарты подготовки психолога: Европейская федерация психологических ассоциаций (Европейский диплом в области психологии - EFPA) Американская психологическая ассоциация (APA) Международная ассоциация школьных психологов (ESPA) Национальная ассоциация психологов образования (США) 8


Слайд 8

Соответствие национальным требованиям Учёт и реализация этого принципа на примере профиля «Психология образования» - опора на национальный опыт работы практического психолога образования: Опыт работы российских регионов (Москва, Самара, Ярославль и др.) IV Съезд психологов образования России ФПРО + РПО ( поставлена задача разработки национального стандарта профессионального психолога) 9


Слайд 9

Что инкорпорировано в разработку ФГОС из этих норм: Идея базовых компетенций с учетом реальных рабочих мест и ситуации в регионах Экспертные оценки квалификационных требований к ПД Принятые в мировой практике схемы подготовки: Бакалавр (4 года) + магистр (2 года) + обязательное постдипломное образование: 1 - 3 года или 1,5 – 4 года в условиях супервизии (педагогическая интернатура) + независимая система итоговой аттестации (квалификационный экзамен с участием профессионального сообщества). 10


Слайд 10

Что инкорпорировано в разработку ФГОС из этих норм: Концепция компетентности, согласно которой компетентность выступает в трех формах: как условие эффективной профессиональной деятельности как интегральное качество личности как результат профессионального образования Принцип формирования структуры компетентности, исходя из: требований рынка труда и особенностей вида профессиональной деятельности основных задач для данного вида деятельности 11


Слайд 11

Что инкорпорировано в разработку ФГОС из этих норм: Структура компетентности, принятая в международных нормах, которая включает следующие уровни компетенций: ключевые (core) или общекультурные, общие или общепрофессиональные, специальные или узкопрофессиональные Содержание компетенций при разработке стандарта определяется в следующем виде: от видов деятельности к задачам деятельности к компетенциям 12


Слайд 12

Особенности ФГОС по направлению «Психолого – педагогическое образование» Квалификация выпускников: Бакалавр психолого - педагогического образования Нормативный срок освоения ООП - 4 года Общая трудоемкость освоения ООП (в зачетных единицах) - 240 * *) трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам. 13


Слайд 13

Направление подготовки: Психолого - педагогическое образование Сроки освоения основной образовательной программы бакалавриата по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения могут увеличиваться на один год относительно нормативного срока, - на основании решения Ученого совета высшего учебного заведения 14


Слайд 14

Направление подготовки: Психолого - педагогическое образование Область профессиональной деятельности бакалавров включает: образование (общее, коррекционное, инклюзивное); социальную сферу; здравоохранение; культуру 15


Слайд 15

Направление подготовки: Психолого - педагогическое образование Объектами профессиональной деятельности бакалавров являются: обучение; воспитание; индивидуально-личностное развитие учащихся; социализация и здоровье учащихся; психолого-педагогическое и социальное сопровождение учащихся, педагогов и родителей в образовательных учреждениях различного типа и вида 16


Слайд 16

Виды профессиональной деятельности бакалавра: психолого-педагогическое сопровождение дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования; психолого-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в коррекционном и инклюзивном образовании; социально-педагогическая деятельность; образовательная деятельность в дошкольном образовании; образовательная деятельность на начальной ступени общего образования 17


Слайд 17

Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, - определяются высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей 18


Слайд 18

Задачи профессиональной деятельности бакалавров в области психолого-педагогического сопровождения образования: проведение (диагностического) обследования учащихся с использованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработку результатов; проведение занятий с учащимися по утвержденным рекомендованным развивающим программам; проведение коррекционно-развивающих занятий по рекомендованным методикам; повышение психолого-педагогической компетентности родителей и педагогов; 19


Слайд 19

Задачи профессиональной деятельности бакалавров в области психолого-педагогического сопровождения образования: работа с педагогами с целью организации эффективных учебных взаимодействий детей и их общения в образовательных учреждениях и в семье; взаимодействие со смежными специалистами (логопедами, педагогами, физиологами) в комплексных обследованиях образовательной среды; использование современных научно обоснованных рекомендованных методов психолого-педагогической работы. 20


Слайд 20

Требования к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата Выпускник по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» с квалификацией (степенью) «бакалавр» должен обладать следующими основными компетенциями: общекультурными (ОК) общепрофессиональными (ОП) компетенциями в отдельных видах деятельности (СК) 21


Слайд 21

Например, бакалавр в психолого-педагогической деятельности (ПКПП) должен быть: способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1); готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2); способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики) (ПКПП-3); способен рефлексивно относиться к способам и результатам своих профессиональных действий (ПКПП-4); способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5); способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития учащихся в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6).   22


Слайд 22

Требования к структуре основных образовательных программ Основная образовательная программа подготовки бакалавра предусматривает изучение следующих учебных циклов: гуманитарный, социальный и экономический циклы; естественнонаучный цикл; профессиональный цикл; и разделов: учебная и производственная практики и/или научно-исследовательская работа; итоговая государственная аттестация 23


Слайд 23

Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную, устанавливаемую вузом. Образовательные учреждения самостоятельно разрабатывают и утверждают ООП бакалавра, которая включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующих образовательных технологий 24


Слайд 24


Слайд 25

26 Рекомендованные профили, в соответствии с разделом IV настоящего стандарта: психология образования; психология и педагогика дошкольного образования; психология и педагогика начального образования; психология и педагогика инклюзивного образования; психология и педагогика дополнительного образования; психология и социальная педагогика; психология и педагогика образования одарённых детей; психология и педагогика профессионального образования; специальная психология и педагогика Профиль ООП определяется высшим учебным заведением в соответствии с видами профессиональной деятельности


Слайд 26

ООП по профилю «Психолого-педагогическое образование» обеспечивает соответствие нового стандарта ФГОС ВПО стандартам общего образования 27 Деятельность учащегося в стандарте общего образования Деятельность специалиста определенного профиля, формируемая в ФГОС по направлению


Слайд 27

Главная стратегическая задача профессионального сообщества сегодня – разработать такие ООП, которые обеспечат эффективное внедрение нового стандарта по направлению «Психолого-педагогическое образование» с учетом того, что этот стандарт опирается на фундаментальные закономерности психического развития человека и его личности, деятельностный подход к организации учебных взаимодействий, на возрастные особенности и параметры современного детства, что соответствует исходным принципам разработки ФГОС общего среднего образования 28


Слайд 28

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: