'

Старовойт Татьяна Викторовна воспитатель МБДОУ «ЦРР д/с № 12» г.Александров. Категория –высшая стаж работы 12 лет

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Старовойт Татьяна Викторовна воспитатель МБДОУ «ЦРР д/с № 12» г.Александров. Категория –высшая стаж работы 12 лет


Слайд 1

9ти экранная схема сильного мышления (системный оператор ТРИЗ) или развитие талантливого мышления у детей дошкольного возраста


Слайд 2

 Работа с системным оператором предполагает формирование у ребенка умения анализировать и описывать систему связей любого объекта Работать с системным оператором можно начинать уже с младшего дошкольного возраста. Но он  применяется в более упрощенном виде и называется: системный лифт. На основе системного оператора удобно строить проекты, т.к. все составные части видны как на ладони и легко построить цепочку деятельности по теме проекта.


Слайд 3

Структура 9ти экранов


Слайд 4

В этой схеме каждая клетка имеет своё значение. С - система, т.е. объект, который находится в центре рассмотрения. Каждая система имеет своё прошлое и будущее, имеет определённую функцию (т.е. то, для чего этот объект был создан, та работа, которую он выполняет). У каждой системы есть набор свойств, но эти свойства могут изменяться по мере развития системы. Н/С - надсистема, ближайшее окружение объекта. У каждой системы масса надсистем. В зависимости от того, как сформулирована задача, в качестве надсистемы можно рассматривать класс объектов, к которым эта система принадлежит (например, С - автобус, Н/С - городской транспорт), место нахождения (для автобуса - улица или автопарк, или полка в шкафу, если автобус игрушечный), материал, из которого эта система изготовлена и т.д. П/С - подсистема, структурная единица системы. Выделение подсистем (частей) также зависит от условий задачи.


Слайд 5

 Работа с системным оператором предполагает формирование у ребенка умения анализировать и описывать систему связей любого объекта материального мира: назначение (функцию), динамику развития в определенный период  времени, его признаки и строение, потребность в изменении и усовершенствовании (для объектов рукотворного происхождения). Как дополнительный эффект на основе работы по формированию системного мышления появится навык построения различного рода классификаций по выделенному признаку.


Слайд 6

Алгоритм построения экранной схемы 1. Определиться с ситуацией как с системой. 2. В зависимости от целей (цели) определить подсистемы и надсистемы. 3. Определить прошлое системы, подсистем и надсистем. 4. На базе знания "прошлое - настоящее" определить будущее системы, подсистем и надсистем. П р и м е р:


Слайд 7

Особенности построения экранной схемы 1) Система может иметь множество подсистем и надсистем. Подсистемы - это, как правило, составные части системы, т.е. элементы, из которых состоит система 2) Ось времени (прошлое - будущее) можно рассматривать с различных точек зрения. Например, с точки зрения жизни отдельной конкретно взятой системы: конкретный гвоздь от того момента, как он был металлом ("рождение") до ржавления ("гибели") и превращения в утиль Какую именно временную ось выбрать, решаем исходя из конкретной цели. 3) Таким образом, при построении экранной схемы необходимо исходить из конкретной цели и рассматривать конкретную систему с конкретной точки зрения. 4) Смысл построения экранной схемы, ее цель в том, чтобы рассмотреть, увидеть систему со всех сторон: ее возможное прошлое, настоящее, будущее, надсистемы и подсистемы, а также надсистемы и подсистемы для прошлого и будущего. 5) При построении экранной схемы цель не может формулироваться, например, как "получить прибор для определения времени" или "создать структуру".


Слайд 8

Игры и тренинги на формирование у детей системного мышления ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ НАЗНАЧЕНИЕ ОБЪЕКТОВ Цель первого блока игр: научить детей определять назначение предметов, видеть возможности их использования в окружающем мире. ОТСЛЕЖИВАНИЕ ИЗМЕНЕНИЯ СВОЙСТВ И ФУНКЦИЙ ОБЪЕКТОВ ВО ВРЕМЕНИ Цель второго блока игр: упражнять детей в умении замечать зависимость проявления разных свойств одного и того же объекта от стадии (этапа) развития, замечать изменения объектов во времени. ВЫСТРАИВАНИЕ НАДСИСТЕМНЫХ И ПОДСИСТЕМНЫХ СВЯЗЕЙ. ВЫДЕЛЕНИЕ СВОЙСТВ Цель третьего блока игр и тренингов: анализ структурных единиц объектов окружающего мира, упражнение в выделении свойств.


Слайд 9

Спасибо за внимание. Желаю Вам удачи и хорошего настроения. Дерзайте, творите, и развивайте своих детей!


×

HTML:





Ссылка: