'

Запрудненская специальная коррекционная школа-интернат 8 и 1 вида. Материал подготовлен учителем-логопедом: толокольниковой А.а.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Запрудненская специальная коррекционная школа-интернат 8 и 1 вида. Материал подготовлен учителем-логопедом: толокольниковой А.а.


Слайд 1

Тема: «Коррекционно-логопедическая работа по формированию коммуникативных навыков социальной адаптации для детей с нарушением интеллекта».


Слайд 2


Слайд 3

Процесс обучения в коррекционной школе реализует три функции: - образовательную, т. е даёт ученикам знания, умения и навыки по общеобразовательным предметам и труду; - воспитательную, т. е воспитывает положительные личностные качества, такие как честность, правдивость, доброжелательность к окружающим, ответственность и любовь к труду; - развивающую, т.е. обеспечивает развитие учащихся


Слайд 4


Слайд 5

Специфика коррекционно-логопедической работы в школе 8 вида обусловлена следующими составляющими: - характером нарушения ВНД; - психопатологическими особенностями уровня ребёнка с нарушением интеллекта, а прежде всего снижением уровня аналитико-синтетической деятельности; - особенностями речевого развития; - структурой речевого дефекта.


Слайд 6

В нашем образовательном учреждении учителем-логопедом, психологом и дефектологом, и другими специалистами был проведён эксперимент на тему: «Формирование коммуникативных навыков социальной адаптации для детей с нарушением интеллекта».


Слайд 7

Для достижения намеченной цели нами были определены следующие задачи: - проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по данной проблеме; - провести обследование речевого развития детей; - определить уровень речевой коммуникации в начале и конце учебного года; - подобрать игры и упражнения для развития коммуникативных умений, а также включить их в занятия по коррекции речи.


Слайд 8

Объектом нашего исследования стали ученики 4 класса Запрудненской специальной коррекционной общеобразовательной школы - интерната VIII вида.


Слайд 9

Программные задачи реализовались нами при помощи дидактических игр и упражнений, игр-инсценировок, игр-драматизации, элементов сюжетно-ролевых игр, творческих игр и в проведении различных экскурсий направленных на общение с посторонними людьми.


Слайд 10

При составлении программы обучения были использованы следующие методики коррекции речевых недостатков: 1. «Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников» Н.Г. Андреева; 2. «Коррекция акустической дисграфии» Е.В. Мазанова; 3. «Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов» Л.Н. Ефименкова; 4. «Логопедическая работа в коррекционных классах» Р.И Лалаева.


Слайд 11

Сюжетно-ролевая игра «Школа для лесных зверей»


Слайд 12

Игра-инсценировка с применением кукольного театра.


Слайд 13

Игра «Проектировщики - исследователи»


Слайд 14

Игра «Какие мы разные».


Слайд 15

Игра «Продуктовый магазин».


Слайд 16

Посещение музея


Слайд 17

Индивидуальная работа.


Слайд 18

Проведённая коррекционная работа по развитию коммуникативных навыков на логопедических занятиях дала свои положительные результаты. Ученики с удовольствием включаются в диалог, ведут себя более уверенно в различных ситуациях, проявляют внимание друг к другу, выслушивают собеседника, дополняют ответы и задают вопросы по теме. В ходе эксперимента было доказано, что уровень речевого развития влияет на уровень речевого общения в целом, на формирование произвольности поведения. Речь помогает ребёнку овладеть собой, уверенно чувствовать себя в любой ситуации, контролировать свои поступки.


Слайд 19


Слайд 20

Спасибо за внимание ! С наступающим Новым годом!


×

HTML:





Ссылка: