'

Курс «Информационно-образовательные ресурсы»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Курс «Информационно-образовательные ресурсы»


Слайд 1

Цель курса Формирование профессиональной компетентности учителей русского языка и литературы в области применения электронных образовательных ресурсов в образовательной деятельности как средства реализации ФГОС.


Слайд 2

Профессиональная компетентность в области применения ЭОР Система знаний об ЭОР; Система умений по анализу и отбору ЭОР; Мотивация к применению ЭОР в педагогической деятельности Психолого-педагогическая готовность к применению ЭОР;


Слайд 3

Психолого-педагогическая готовность к использованию электронно-цифровых ресурсов Понимание преимущества использования ЭОР наряду с традиционными средствами обучения для организации учебной деятельности обучающихся; Высокий уровень профессионального саморазвития и творчества педагога; Владение навыками анализа образовательного потенциала, критического и методического анализа образовательных возможностей ЭОР Владение средствами ИКТ (ИКТ-компетентность) Понимание и предотвращение возможных рисков


Слайд 4

Задачи курса 1) Сформировать систему знаний об электронных образовательных ресурсах по русскому языку и литературе как элементе информационно-образовательной среды школы; 2) Сформировать систему умений по анализу и отбору ЭОР по русскому языку и литературе для достижения различных образовательных целей, а также их применению на уроках различных типов; 3) Сформировать готовность к применению ЭОР по русскому языку и литературе в процессе педагогической деятельности; 4) Способствовать формированию мотивации применения ЭОР по русскому языку и литературе в процессе педагогической деятельности.


Слайд 5

Информационная образовательная среда ОУ Важный фактор обеспечения доступности и качества образования Необходимое условие эффективной реализации процесса информатизации образовательного учреждения


Слайд 6

Информационная образовательная среда школы реализует Интегрирующую функцию – создает единое «пространство возможностей» для всех участников образовательного процесса; объединяет усилия педагогов и администрации школы по решению задач, поставленных перед современным образовательным учреждением; формирует единую систему информационного обеспечения в школе.


Слайд 7

Информационная образовательная среда школы реализует Дифференцирующую функцию – создает такие микросреды, которые позволяют каждому учителю построить собственную траекторию совершенствования профессионального мастерства; учащемуся – реализовать возможность саморазвития; администратору ОУ – своевременно получить необходимую информацию для принятия эффективного управленческого решения


Слайд 8

Информационная образовательная среда ОУ комплекс информационных образовательных ресурсов, в том числе цифровые образовательные ресурсы; совокупность технологических средств информационных и коммуникационных технологий: компьютеры, иное ИКТ оборудование, коммуникационные каналы; систему современных педагогических технологий, обеспечивающих обучение в современной ИОС.


Слайд 9

Информационная образовательная среда ОУ


Слайд 10

Техническое обеспечение школы: Развитие компьютерной базы; Создание школьной локальной сети; Доступное высокоскоростное соединение с Интернетом; Школьный сайт


Слайд 11

Современные педагогические технологии: Профессиональное развитие, повышение ИКТ-компетентности учителей; Усовершенствование образовательных методик: внедрение интерактивных методов образования


Слайд 12

ИОС должна обеспечивать: информационно-методическую поддержку образовательного процесса; планирование образовательного процесса и его ресурсного обеспечения; мониторинг и фиксацию хода и результатов образовательного процесса; современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа, обработки, хранения и представления информации; мониторинг здоровья обучающихся;


Слайд 13

ИОС должна обеспечивать: дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса (обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников, органов управления в сфере образования, общественности), в том числе в рамках дистанционного обучения


Слайд 14

Дистанционное обучение (ДО) Целенаправленный процесс интерактивного взаимодействия обучающих и обучающихся между собой и со средствами обучения, инвариантный к их расположению в пространстве и времени, который реализуется в специфической дидактической системе.


Слайд 15

Система дистанционного обучения Комплекс программно-технических средств, методик и организационных мероприятий, которые позволяют обеспечить доставку образовательной информации учащимся посредством сети, а также проверку знаний, полученных в рамках курса обучения конкретным слушателем.


Слайд 16

Система дистанционного обучения Moodle Модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда ориентированная на организацию взаимодействия между преподавателем и учениками, организацию традиционных дистанционных курсов, поддержку очного обучения.


Слайд 17

ИОС должна обеспечивать: дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы: учреждениями дополнительного образования детей, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, службами занятости населения, обеспечения безопасности жизнедеятельности.


Слайд 18

Взаимодействие педагогов в условиях современной открытой ИОС   Сетевое взаимодействие педагогов в информационном образовательном пространстве; Педагогические семинары и конференции в интернете; Сетевые методические объединения и профессиональные социальные сети; Электронный документооборот в ИОС: обмен рабочими материалами, публикация документов на сайте школы; Взаимодействие сотрудников с помощью локальной сети


Слайд 19

Главная задача учителя – освоить ИОС школы как пространство, в котором осуществляется профессиональная педагогическая деятельность, вписать в ИОС свою собственную педагогическую деятельность, применяя, по мере необходимости, ее компоненты и вступая в информационно- профессиональное взаимодействие с коллегами, учащимися, администрацией, родителями


Слайд 20

ИОС школы включена в глобальное информационное образовательное пространство


Слайд 21

Электронный образовательный ресурс (ЭОР) Образовательный ресурс, представленный в электронно-цифровой форме и включающий в себя структуру, предметное содержание и метаданные о них (может включать в себя данные, информацию, программное обеспечение, необходимые для его использования в образовательном процессе).


Слайд 22

Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) Один из видов разрабатываемых в настоящее время ЭОР. Термин используется для указания на место их размещения – единая коллекция ЦОР – http://school-collection.edu.ru


Слайд 23

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЕК ЦОР) содержит: разнообразные учебные материалы в электронной форме – документы, презентации, электронные таблицы, видеофрагменты, анимационные ролики и др. каталоги и фильтры, позволяющие выбрать нужный предмет, нужный класс, назначение (учителю/ученику). методические рекомендации для учителей по использованию ЦОР. инструменты учебной деятельности (конструкторы, тренажеры, интерактивные задачники, программы для построения графиков) и инструменты организации учебного процесса программы для просмотра ресурсов могут потребоваться различные программы


Слайд 24

ЦОР, обеспечивающий УМК под редакцией В. В. Бабайцевой: Наборы цифровых ресурсов к учебникам «Русский язык. Практика», 5 класс, под редакцией Купаловой А.Ю. «Русский язык. Теория», 5-9 классы, Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Поурочные планирования Планирование к ресурсам инновационного учебного материала «Речевой этикет в ситуациях и заданиях», 5 класс Планирование к учебнику «Русский язык. Теория», 5-9 классы, Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Методические рекомендации Методические материалы Рекомендации по использованию набора ЦОР к учебнику «Русский язык. Теория», 5-9 классы, Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.


Слайд 25

ЦОР, обеспечивающий УМК под редакцией В. В. Бабайцевой: Инновационные учебные материалы «Речевой этикет в ситуациях и заданиях», 5 класс «Русский язык. 5-7 класс» «Учим правила по алгоритму» Инструменты учебной деятельности Тренажер «Компьютерная фонетическая лаборатория» Электронный тренажер по русскому языку Электронные издания Журнал "Школьная библиотека" Журнал «Наука и жизнь»


Слайд 26

ЦОР, обеспечивающий УМК под редакцией В. В. Бабайцевой: коллекции Диктанты по русскому языку Морфология и орфография в таблицах Русский язык. Обучающие тесты. 5-7 классы Тесты по орфографии и пунктуации


Слайд 27

Типология ЦОР по русскому языку (основание для классификации – способы деятельности, которые учащиеся используют при работе) Демонстрационные материалы; Демонстрационно-опорные материалы; Обобщающие материалы; Тренировочно-контролирующие материалы; Учебно-справочные материалы.


Слайд 28

Демонстрационные материалы Рисунки, в том числе интерактивные; Фотографии; Схемы, в том числе интерактивные; Тексты * Используются при объяснении нового материала; в коллективной и индивидуальной работе


Слайд 29

Демонстрационно-опорные материалы*: 1. Интерактивные правила (представлены в виде таблиц): – интерактивная орфограмма; – интерактивная пунктограмма. *Задача демонстрационно-опорных ЦОР – создать модель ответа на этапе закрепления нового материала при коллективных формах работы.


Слайд 30

Демонстрационно-опорные материалы*: Интерактивные учебные тексты с заданиями: – интерактивный текст с комментарием; – интерактивный текст с интерактивным рисунком; – интерактивный текст со схемой (интерактивная схема); – интерактивный текст с рисунком-анимацией (анимация);


Слайд 31

Тренировочно-контролирующие материалы: Выбор одного правильного ответа из открытого списка; Выбор нескольких правильных вариантов из открытого списка; Выбор правильного ответа из выпадающего списка; Выделение языковых единиц цветом; Перемещение объектов в поле ответа с помощью копирования; Распределение по группам; Ввод ответа с клавиатуры; Установление соответствий.


Слайд 32

Учебно-справочные материалы Интерактивное определение в виде гипертекста; Интерактивное правило в виде гипертекста; Учебный тематический словарь *Используется на уроках объяснения нового материала или как справка при выполнении самостоятельной работы


Слайд 33

Информационно-образовательные ресурсы (ИОР) Один из видов разрабатываемых в настоящее время ЭОР. Термин используется для указания на место их размещения – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов – http://fcior.edu.ru


Слайд 34

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) содержит коллекцию электронных образовательных ресурсов информационного (включая озвученные лекции со слайдовой организацией), практического (включая виртуальные лаборатории и конструкторы) и контрольного (включая тестовые задания на выбор/ввод ответа и перетаскивание) типов. !!!Ресурсы представляют собой zip-архивы с расширением .oms c различным мультимедийным содержимым. Для их воспроизведения требуется специальное программное обеспечение – ОМС Плеер.


Слайд 35

Особенности электронных ресурсов сайта ФЦИОР Доступность Вариативность Мультимедийность Интерактивность Модульная архитектура


Слайд 36

Вариативность (по целевой аудитории) Для углубленного изучения предмета; Для учеников, затрудняющихся в освоении предмета на базовом уровне; Для учащихся с ограниченными возможностями здоровья


Слайд 37

Вариативность (по способу презентации материала) Проблемное изложение материала; Практикум с опорой на справочные материалы; Виртуальный урок


Слайд 38

Вариативность ЭОР:


Слайд 39

Мультимедийность Мультимедийность – представление учебных объектов множеством различных способов: Текст Графика Видео Анимация Звук


Слайд 40

Интерактивность Интерактивность – возможность пользователя активно взаимодействовать с носителем информации.


Слайд 41

Модульная архитектура ИОР: Учебный электронный модуль представляет собой законченный мультимедийный продукт, решающий определенную учебную задачу. *Модуль должен быть: – автономным; – краткость; – наглядным; – универсальность


Слайд 42

Типы модулей: По учебным целям: – информационные; – практические; – контрольные.


Слайд 43

Преимущества использования ЭОР по сравнению с традиционными средствами обучения Учет особенностей восприятия современных детей и подростков; Использование технических возможностей, обеспечивающих наглядность (мультимедийность); Быстрота и экономия времени на отбор, разработку и использование дидактических средств; Оперативность при отработке навыков, контроле, организации самостоятельной работы (эффективность ЭОР)


Слайд 44

Основные риски при применении ЭОР на уроках русского языка Несовпадение разработанных ресурсов с логикой различных УМК по русскому языку; Наличие некачественных ЭОР; Увлечение использованием ЭОР в ущерб образовательным задачам как самоцелью, а не эффективным средством организации деятельности ученика (напр., нерациональное использование времени урока); Неготовность учителя к сочетанию различных приемов, гибкому и вариативному использованию ЭОР; Недостаточные технические возможности школы


Слайд 45

Основные образовательные возможности ЭОР: Объективированность контроля; Возможности индивидуализации процесса обучения; Возможности использования для решения различных образовательных задач (на любых типах урока, во внеурочной деятельности, в рамках применения различных педагогических технологий); Возможность сочетания методических приемов; Разнообразие видов деятельности обучаемых.


Слайд 46

Основные ограничения при применении ЭОР: Нормы СанПин (5-7кл. – 20 мин, 8-11 кл. – 25 мин.); Техническая оснащенность классов; Больший объем времени на подготовку к уроку (поиск, отбор, проектирование сценариев уроков с использованием ЭОР); Необходимость повышения квалификации педагогов, профессиональной мотивации, изменения позиции учителя.


×

HTML:





Ссылка: