'

Психологическое сопровождение процесса формирования и развития универсальных учебных действий у обучающихся на начальной ступени общего образования ГОУ ЦО № 1682

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Психологическое сопровождение процесса формирования и развития универсальных учебных действий у обучающихся на начальной ступени общего образования ГОУ ЦО № 1682


Слайд 1

Цель Психологическое обеспечение внедрения новых федеральных стандартов в систему начального образования Задачи оценить уровень сформированности УУД у детей, поступающих в первый класс и выпускников начальной школы; выявить группу детей, нуждающихся в дополнительной психолого-педагогической помощи;


Слайд 2

составить план психологического сопровождения учащихся по формированию и развитию УУД; разработать план мероприятий для педагогов по формированию и развитию УУД; повысить психолого-педагогическую компетентность родителей.


Слайд 3

стартовая диагностика (выявление психоло-гической готовности детей к переходу в начальную школу,) – сентябрь-октябрь; текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения (для оптимизации личностного развития учащихся) – октябрь-ноябрь; итоговое оценивание (характеристика достижений и положительных качеств) – апрель. Психологический мониторинг


Слайд 4

Результаты мониторинга 2011-2012 год В мониторинге приняло участие 80 человек. Наличие школьной тревожности на начало учебного года - 47% учащихся 2010-2011 год В мониторинге приняло участие 80 человек. Наличие школьной тревожности на начало учебного года - 26% учащихся


Слайд 5

Психологическая работа с первоклассниками в период адаптации Продолжительность занятия - 20 минут Цели: снятие тревожности, агрессивных проявлений у дезадаптированных детей, формирование навыков бесконфликтной работы в группе. Используемый материал: работа с дидактическим набором «Pertra» (игровой комплекс психолога); «Тестопластика» (работа с соленым тестом).


Слайд 6

Игровой комплект «PERTRA»


Слайд 7

Занятия, проводимые с использованием комплекта «Рertra»: Занятие «Лабиринт» Используется деревянное игровое поле с 28 отверстиями, как доска-основа, на которой выкладываются детали. Задачи- выложить узор (1 уровень сложности), достроить начатый узор (2 уровень сложности), повторить узор (3 уровень сложности), составить зеркальное изображение узоров, созданных товарищами (4 уровень сложности). Занятие «Пирамиды» Манипуляция с разными деревянными элементами из набора (нанизывание разных по форме и размеру деталей на жгуты или палочки-основы). Занятие «Транспортная развязка» На доске-основе располагаются элементы дороги: «прокладываются» улицы, организовывается движение «транспорта» и «пассажиров».


Слайд 8


Слайд 9

«Тестопластика»: Занятие «Общий сюжет» Дети придумывают совместно сюжет, выбирают кто, что будет лепить. На следующем занятии дети совместно придумывают рассказ. Занятие «Пирамиды» Дети лепят из теста разной формы элементы пирамиды. На следующем занятии составляется общая пирамида из получившихся элементов.


Слайд 10


Слайд 11

Психологические занятия с использованием игровых психомоторных пособий и тренажеров (оборудование в рамках ФГОС)


Слайд 12


Слайд 13

ГОНЩИК НАПОЛЬНЫЙ СЕНСИНО СЫРНЫЙ ЛОМТИК ФОРМИДО


Слайд 14

Для достижения наивысших образовательных результатов школьный психолог должен работать со всеми участниками образовательного процесса: учителями, администрацией, учащимися и их родителями Психологическое сопровождение в ЦО в этом учебном году осуществляется по всем направлениям: диагностическое, развивающее, профилактическое, просветительское. Заключение


Слайд 15

Портрет выпускника начальной школы ответственность исследовательский интерес саморегуляция коммуникативность навыки самоорганизации и здорового образа жизни уважительное отношение к окружающим, к иной точке зрения


×

HTML:





Ссылка: