'

ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1)

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. Используя прочитанный текст части 2, выполните на отдельном листе ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: С2.1 или С2.2. C2.1 Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Аргументируя свой ответ, приведите по 1 примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лексические и грамматические явления (всего 2 примера). Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Г.Степанова. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1)


Слайд 1

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. Структура сочинения-рассуждения ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1)


Слайд 2

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) Схема сочинения Вступление. Доказательство: лексический аргумент; грамматический аргумент. III. Вывод.


Слайд 3

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. Учащиеся должны подобрать примеры из текста, аргументирующие обе части высказывания Г.Степанова, – о словаре и грамматике. Примеры-аргументы, взятые из прочитанного текста, должны прокомментировать слова Г.Степанова. Один аргумент иллюстрирует лексическое явление – оценивается одним баллом. Второй аргумент иллюстрирует грамматическое явление – оценивается одним баллом. Учащиеся должны указать роль этих явлений в тексте – оценивается одним баллом. Всего за аргументацию – ТРИ БАЛЛА ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) Задача учеников. Критерии оценивания аргументов.


Слайд 4

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) Значение слова Лексическое значение слова – отображение в слове представлений о явлениях действительности; то, что обозначает слово, его смысл.


Слайд 5

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) Значение слова Грамматические значения — морфологические признаки слова: обобщенные языковые значения, характеризующие слово как элемент определенного класса (части речи). Грамматическое значение обязательно и регулярно выражается в соответствующих окончаниях.


Слайд 6

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) Лексические явления для аргументации лексика с точки зрения стилистической окраски; лексика с точки зрения активного и пассивного запаса (историзмы, архаизмы и др.); лексика с точки зрения происхождения; лексика с точки зрения сферы употребления (профессионализмы, жаргонизмы, диалектизмы); синонимы, антонимы; фразеологизм; тропы и др.


Слайд 7

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А.


Слайд 8

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) Грамматические явления для аргументации однородные члены предложения; обособленные члены предложения; вводные слова и предложения; обращения; разные типы сложных предложений (сложносочинённые, сложноподчинённые и бессоюзные); стилистические фигуры и др.


Слайд 9

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) Проект сочинения на основе анализа языковых особенностей эпитета Теоретическая часть Троп (от др.-греч. ?????? — оборот) — в художественном произведении слова и выражения, используемые в переносном значении с целью усилить образность языка, художественную выразительность речи. Лексические явления для аргументации


Слайд 10

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) Эпитет как лексическое явление Теоретическая часть Эпитеты – это художественные определения. Они выделяют свойства, качества, существенные стороны, признаки, передают впечатление, отношение автора; задают настроение; создают образ; характеризуют; оценивают. Чаще всего эпитеты выражены прилагательными. Статные осины высоко лепечут над вами. Длинные, висячие ветки берёз едва шевелятся, могучий дуб стоит… (И.С.Тургенев).


Слайд 11

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) Виды эпитетов: постоянные (конь добрый, поле чистое, путь дальний, земля сырая, осень золотая, трава зелёная, солнце красное, ветер буйный, слово верное, буря черная, море синее); изобразительные (лазурная высь, изнеженные пальцы, тенистый сад, шёлковый узор, лиловые сумерки); лирические (психологические) (однозвучный жизни шум, пустынный уголок, прощальный свет); сложные (светло-пушистая снежинка, румяно-золотистое яблоко); метафорические (снежинка смелая, нежная берёзка, колючая лестница, туманящий сон). Лексические явления для аргументации


Слайд 12

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) Эпитет (чаще прилагательное) вступает в грамматические отношения с определяемым словом. Словосочетание – грамматическое явление. Грамматическое строение словосочетания – грамматическое явление. Проект сочинения на основе анализа языковых особенностей эпитета Грамматические явления для аргументации


Слайд 13

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) Анализ грамматических явлений: вид подчинительной связи; форму зависимого слова (число, род, падеж и т.д.); средства грамматической связи слов (окончание или окончание и предлог) – Словосочетание как грамматическое явление всё это обеспечивает связность высказанной мысли.


Слайд 14

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) Основные задачи – формирование ряда предметных компетенций у учащихся и развитие их в дальнейшем: опознавание заданных лексических единиц в тексте; анализ системных связей определённой лексической единицы с грамматикой на уровне синтаксиса, морфологии, морфемики (словоизменения); комментирование (интерпретирование) роли лексического явления в тексте: его назначение в раскрытии авторского замысла; создание связного речевого высказывания на заданную лингвистическую тему.


Слайд 15

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) Комплекс заданий Тестовые задания для опознавания и вычленения лексических явлений в тексте; Задания, формирующие алгоритм действий при отборе и анализе языковых явлений – аргументов задания С2.1; Создание связного текста сочинения на основе наводящих вопросов и речевых формул (шаблонов);


Слайд 16

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) Образец тестового задания для опознавания и вычленения лексических явлений в тексте Укажите, какое средство речевой выразительности, использованное в предложении 30, передает лютую стужу в детдоме, где жил рассказчик: «В морозный день, когда подушки, которыми затыкали окна, покрывались пышным инеем, почтальонша принесла маленький листок» инверсия 2) градация 3) метафора 4) эпитет


Слайд 17

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) Задания, формирующие алгоритм действий при отборе и анализе языковых явлений – аргументов задания С2.1.


Слайд 18

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) 01. Поиск лексических явлений 1) Выпишите из данного отрывка эпитеты вместе с определяемыми словами и сравнения (1)Мы ехали пароходом до Нижнего Новгорода очень долго, любовались волжскими просторами, и я хорошо помню эти первые дни насыщения красотою. (2)К счастью, установилась хорошая, не очень ветреная погода. (3)С утра до вечера я с бабушкой на палубе, под ясным небом, между позолоченных осенью, шелками шитых берегов Волги. (4)Не торопясь, лениво и гулко бухая лопастями колёс по серовато-синей воде, тянется вверх по течению белоснежный пароход. (5)Незаметно плывёт над Волгой солнце. (6)Каждый час вокруг всё ново, всё меняется; зелёные горы – как пышные складки на богатой одежде земли. (7)По берегам стоят города и сёла, точно пряничные; золотой осенний лист плывёт по воде, а воздух прозрачен и сух.


Слайд 19

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) 02. Задания на дифференциацию обычных определений и эпитетов 1) Найдите среди данных примеров эпитет: волжскими (просторами) 2) ветреная (погода) 3) белоснежный (пароход) 4) первые (дни)


Слайд 20

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) 03. Характеристика эпитета как лексического явления 1) Определите вид эпитета «ясным (небом)»: постоянный 2) лирический 3) изобразительный 4) метафорический 2) Какую роль играет в тексте данный эпитет – «ясным (небом)»: 1) выделяет свойства, качества, существенные стороны, признаки предмета; 2) передаёт отношение автора к изображаемому предмету; 3) задаёт радостное настроение; 4) создаёт образ природы.


Слайд 21

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) 03. Характеристика эпитета как лексического явления 3) Определите лексическое значение слова «ясным (небом)»: 1) яркий, сияющий; 2) светлый, ничем не затемнённый; 3) ничем не омрачённый, спокойный; 4) хорошо видимый, слышимый или воспринимаемый. 4) Найдите лишнее утверждение: Эпитет – это… троп 2) лексическое средство выразительности 3) изобразительное явление лексики 4) стилистическая фигура речи


Слайд 22

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) 04. Анализ возможных грамматических явлений, связанных с эпитетом 1) Охарактеризуйте фразу «ясным небом» с точки зрения грамматики. Заполните пробелы: 1) словосочетание построено на основе подчинительной связи …; 2) зависимое … (часть речи) согласуется с главным словом в … числе, … роде; 3) назовите грамматическое средство связи слов в этом словосочетании;


Слайд 23

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) 05. Напишите сочинение С2.1 на основе выполненных заданий Вариант вступления. Я согласен с утверждением, что «словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Докажем это утверждение примерами из текста ________ . (Впиши автора – его фамилию с инициалами)


Слайд 24

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) 05. Напишите сочинение С2.1 на основе выполненных заданий Лексическое явление – 1-ый аргумент. Во-первых, автор в своём произведении умело использует лексические средства выразительности. Например, в предложении __ привлекает внимание ___ (вид художественного средства) «____ (____)». Этот троп помогает автору __________ (описать природу, выделить признак предмета; передать отношение; задать настроение; создать образ (чего?); оценить (что?).


Слайд 25

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) 05. Напишите сочинение С2.1 на основе выполненных заданий Лексическое явление – 1-ый аргумент (продолжение). Эпитет «_____» обозначает: ________(укажите лексическое значение слова).


Слайд 26

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) 05. Напишите сочинение С2.1 на основе выполненных заданий Грамматическое явление – 2-ой аргумент. Во-вторых, рассмотрим словосочетание «______» с точки зрения грамматики. Оно построено на основе __________ (подсказка: формулировка задания В2). Зависимое прилагательное согласуется с главным словом в ____ числе, _____ роде. Окончание «-___» - здесь _________ средство связи. С его помощью мы понимаем, к какому именно определяемому существительному относится прилагательное «______». Так ресурсы грамматики помогают автору точно и связно выразить собственные мысли.


Слайд 27

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) 05. Напишите сочинение С2.1 на основе выполненных заданий Варианты вывода. Итак, один словарный состав без грамматики еще не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение. Итак, словарный запас и знание грамматики помогают правильно и ярко оформлять свою речь. Итак, взаимосвязь лексики и грамматики очевидна. «Прекрасная мысль теряет всю свою ценность, если она дурно выражена», - писал Вольтер.


Слайд 28

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) 05. Напишите сочинение С2.1 на основе выполненных заданий Проект сочинения С2.1 Я согласен с утверждением, что «словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Докажем это утверждение примерами из текста М. Горького.


Слайд 29

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) 05. Напишите сочинение С2.1 на основе выполненных заданий Проект сочинения С2.1 Во-первых, автор в своём произведении умело использует лексические средства выразительности. Например, в предложении 2 привлекает внимание изобразительный эпитет «ясным (небом)». Этот троп помогает автору описать природу, выделить признак неба. Эпитет «ясное» обозначает: яркое, сияющее, светлое, без облаков. Кроме того, он задаёт радостное настроение повествованию.


Слайд 30

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) 05. Напишите сочинение С2.1 на основе выполненных заданий Проект сочинения С2.1 Во-вторых, рассмотрим словосочетание «ясным небом» с точки зрения грамматики. Оно построено на основе подчинительной связи согласование. Зависимое прилагательное согласуется с главным словом в единственном числе, среднем роде. Окончание «-ым» - здесь грамматическое средство связи. С его помощью мы понимаем, к какому именно определяемому существительному относится прилагательное «ясным». Так ресурсы грамматики помогают автору точно и связно выразить собственные мысли.


Слайд 31

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) 05. Напишите сочинение С2.1 на основе выполненных заданий Проект сочинения С2.1 Итак, один словарный состав без грамматики еще не составляет языка. Лишь поступив в распоряжение грамматики, он получает величайшее значение.


Слайд 32

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) Памятка Прочитай текст. Выдели в нём лексические явления: яркие слова, словосочетания. Определи вид лексического явления (синонимы, антонимы, эмоционально-окрашенные слова, тропы и т.п.) Определи его лексическое значение и роль в тексте. Рассмотри этот материал с грамматической точки зрения (морфологические особенности, синтаксическая роль и т.д.) Сформулируй аргументы. Придумай вступление и вывод. Напиши сочинение.


Слайд 33

МОУ «СОШ №4» Учитель русского языка Борисов С.А. ГИА-2012 Сочинение на лингвистическую тему (С2.1) Источники: 1. Сайт учителя русского языка из Омска Марина Анатольевна http://uchimcauchitca.blogspot.com/2011/09/21.html 2. Наталья Георгиевна Харланова, учитель русского языка из Ставропольского края Дидактические материалы к сочинению 3. http://borisov-31-75.narod.ru/ 4. Таблицы о средствах языковой выразительности 5. Методическая разработка 6. Работы учеников №1 , №2.


×

HTML:





Ссылка: