'

Система оценки достижения планируемых результатов ООП в начальной школе МОУ «Средняя общеобразовательная школа №117» Состав группы: Дёмин А.В. Шеховцова Г.М. Козлова С.Г. Тихонова Н.Г. Пыткова Т.Е. Григорьева В.В.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Система оценки достижения планируемых результатов ООП в начальной школе МОУ «Средняя общеобразовательная школа №117» Состав группы: Дёмин А.В. Шеховцова Г.М. Козлова С.Г. Тихонова Н.Г. Пыткова Т.Е. Григорьева В.В.


Слайд 1

Система оценивания - механизм контрольно-диагностической связи между учителем, учеником и родителями по поводу успешности образовательного процесса, равно как и самостоятельного определения этой связи учениками


Слайд 2

Успешность освоения эффективными средствами управления учебной деятельностью зависит от системы оценки образовательных достижений: как школа поддерживает и стимулирует учащихся; как обеспечивает точную обратную связь; насколько включает учащихся в самостоятельную оценочную деятельность; насколько она информативна для управления системой образования.


Слайд 3

Основные функции системы оценки результатов: ориентация образовательного процесса на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования; обеспечение эффективной «обратной связи», позволяющей осуществлять регулирование системы образования на основании полученной информации о достижении планируемых результатов.


Слайд 4

Три блока целей Цели-ориентриры Выпускник научится Выпускник получит возможность научиться


Слайд 5

6 Личностным готовность и способность к саморазвитию мотивация к обучению и познанию ценностно-смысловые установки социальные компетенции, личностные качества Метапредметным универсальные учебные действия: познавательные регулятивные коммуникативные Предметным опыт деятельности специфической для данной предметной области система основополагающих элементов научного знания


Слайд 6

Уровни достижения планируемых результатов Базовый (опорный) уровень Повышенный (функциональный) уровень


Слайд 7

Оценивание в ФГОС направления оценочной деятельности оценивание достигаемых образовательных результатов оценивание процесса их формирования и оценивание осознанности каждым обучающимся особенностей развития его собственного процесса обучения


Слайд 8

Внутренняя оценка: учитель, ученик, ОУ и родители Внешняя оценка: государственные службы аккредитация ОУ аттестация кадров мониторинг системы образования Соотношение внутренней и внешней оценки в итоговой оценке, ее состав зависит от ступени обучения


Слайд 9

Формы оценивания Выбор определяется этапом обучения, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью получения информации: интегральная оценка, в том числе, портфолио, выставки, презентации, и дифференцированная оценка отдельных аспектов обучения; самоанализ и самооценка обучающихся.


Слайд 10

Виды оценивания Стартовая диагностика Текущее оценивание Итоговое оценивание


Слайд 11

Методы оценивания Наблюдение Оценивание процесса выполнения Выбор ответа Открытый ответ Портфолио Вопросы для самоанализа


Слайд 12

Инструменты Критериальное описание Эталоны Памятки Линейки достижений


Слайд 13

Функции оценивания Оценивание – это обратная связь. Оно даёт учителю информацию о том, чему обучились ученики и в какой степени реализованы поставленные учебные цели. Но в полную силу возможности оценивания реализуются только тогда, если оно используется для того, чтобы дать обратную связь ученикам. .


Слайд 14

Функции оценивания Оценивание – это навигатор. Ученики узнают, какого уровня они достигли и какой род знаний является наиболее ценным. Таким образом оценивание служит для них ориентиром.


Слайд 15

Особенности системы оценивания достижений планируемых результатов


Слайд 16

Особенности системы оценивания достижений планируемых результатов (продолжение)


Слайд 17

Поэтапность процедуры оценивания: 1.Стартовая диагностика. Цель: определение готовности обучающихся -к обучению в школе (1 класс); -к изучению курса; -к усвоению нового материала. 2.Промежуточное оценивание. Цель: отслеживание динамики достижения планируемых предметных, метапредметных, личностных результатов. 3.Итоговое оценивание. Цель: определение готовности обучающихся к обучению в основной школе.


Слайд 18

Процедура оценивания 1-е правило. ЧТО ОЦЕНИВАЕМ? Оцениваем результаты ? предметные, метапредметные и личностные. 2-е правило. КТО ОЦЕНИВАЕТ? Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку. 3-е правило. СКОЛЬКО СТАВИТЬ ОТМЕТОК? 4-е правило. ГДЕ НАКАПЛИВАТЬ ОЦЕНКИ И ОТМЕТКИ? В таблицах образовательных результатов (предметных, метапредметных, личностных) и в «Портфеле достижений».


Слайд 19

Процедура оценивания 5-е правило. КОГДА СТАВИТЬ ОТМЕТКИ? Текущие – по желанию, за тематические проверочные работы – обязательно. 6-е правило. ПО КАКИМ КРИТЕРИЯМ ОЦЕНИВАТЬ? 7-е правило. КАК ОПРЕДЕЛЯТЬ ИТОГОВЫЕ ОЦЕНКИ?


Слайд 20

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: