'

Формирование учебно-познавательных компетентостей при использовании индивидуальных образовательных маршрутов в начальной школе.

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Формирование учебно-познавательных компетентостей при использовании индивидуальных образовательных маршрутов в начальной школе. МОУ «ОСОШ № 1» Бурцева В. В. учитель начальных классов. п. Октябрьский, 2009 год.


Слайд 1

Учебно - познавательная компетенция – совокупность компетенции ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы общеучебной деятельности. Индивидуальный образовательный маршрут(траектория)- это структурированная программа действий ученика на некотором фиксированном этапе его обучения. Бурцева В. В. МОУ «ОСОШ №1» 2009 г.


Слайд 2

Индивидуальный образовательный маршрут Для слабого Для сильного Короткий Длинный Бурцева В. В. МОУ «ОСОШ №1» 2009 г.


Слайд 3

Обязанности учителя, обеспечивающего индивидуальный образовательный маршрут: Оценка готовности ребёнка к переходу на обучение по индивидуальному образовательному маршруту. Выбор совместно с учеником индивидуального образовательного маршрута. Регулярные встречи с учеником. Корректировка образовательного маршрута. Контакты с родителями ученика. Подведение результатов. Бурцева В. В. МОУ «ОСОШ №1» 2009 г.


Слайд 4

Формы организации деятельности ученика во время работы по индивидуальному маршруту Занятия в классе. 2)Групповые занятия. 3)Самостоятельное изучение материала. 4) Домашняя самостоятельная работа. Бурцева В. В. МОУ «ОСОШ №1» 2009 г.


Слайд 5

Алгоритм составления плана работы по индивидуальному образовательному маршруту Диагностика ОУУН и педагогическая диагностика по УМК « Начальная школа 21 века». Бурцева В. В. МОУ «ОСОШ №1» 2009 г.


Слайд 6

Алгоритм составления плана работы по индивидуальному образовательному маршруту 2. Выявление причин низкой успеваемости. Причины: Переход на другой УМК; Несформированность самоконтроля; Отсутствие устойчивых мотивов учения; Проблемы в ЗУН ученика, вследствии нерегулярности работы на уроке; Нарушение фонематического слуха, бедность словарного запаса, ОНР; Несформированность познавательной деятельности.


Слайд 7

Алгоритм составления плана работы по индивидуальному образовательному маршруту 3. Определение направлений коррекционной работы. Направления: Ликвидация общего отставания по программе «Начальная школа 21 века»; Обогащение словаря и развитие речи; Формирование мотивов учебной деятельности; Формирование познавательных мотивов и произвольной деятельности; Коррекция недостатков фонематического слуха;


Слайд 8

Алгоритм составления плана работы по индивидуальному образовательному маршруту 4. Составление планирования, подбор заданий, определение времени работы. Примерная схема составления тематического планирования индивидуального маршрута: 5. Подведение итогов (диагностика ОУУН)


Слайд 9

Результаты работы: Из 4 человек, работающих по индивидуальным маршрутам: 1 ученик – отличник 1 ученик – учится на « 4» и «5» 2 ученика- удовлетворительные оценки. Бурцева В. В. МОУ «ОСОШ №1» 2009 г.


Слайд 10

Литература: Бочарникова М.А. « Компетентностный подход: история, содержание, проблемы реализации», журнал «Начальная школа» № 3, 2009 г. 2. Гавриленко С.С. « Индивидуально- образовательный маршрут», журнал «Математика в школе» № 3, 2001 г. 3. Костикова Е.И.«Индивидуальный план коррекционной работы», журнал « Завуч начальной школы» № 4, 2006 г. 4. Селевко Г. К. « Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП», М.: НИИ школьных технологий, 2005 г. 5. Селевко Г. К. « Педагогические компетенции и компетентность», журнал «Сельская школа» №3, 2004г. Бурцева В. В. МОУ «ОСОШ №1» 2009 г.


×

HTML:





Ссылка: