'

ЛУКАШ Лилия Анатольевна

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

«СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНОЙ ЛИЧНОСТИ ПСИХОЛОГА В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ» Тема диссертационного исследования: ЛУКАШ Лилия Анатольевна Специальность 19.00.05 – социальная психология Москва, 21 июня 2011 г.


Слайд 1

Работа выполнена на кафедре социальной психологии Российского государственного социального университета Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор СОРОКОУМОВА Елена Александровна кандидат психологических наук, доцент ЖЕБИТ Владимир Александрович Научный руководитель: доктор психологических наук, доцент ВОЛОДАРСКАЯ Елена Александровна 2


Слайд 2

Актуальность исследования Актуальность исследования обусловлена потребностью общества в высококвалифицированных специалистах-психологах, являющихся достаточно устойчивыми, гибкими в континууме «принятия» – «непринятия». В центре профессиональной деятельности психолога – отношения с другим человеком, отличающимся жизненным опытом, позицией, религией, мировоззрением. Толерантность определяет эти отношения, являясь интегративным профессионально важным качеством специалиста. Развитию толерантной личности психолога в процессе профессионального становления в вузах уделяется недостаточно внимания, и этот процесс, закономерно имеет многочисленное противоречие и не обеспечивает формирование требуемых толерантных качеств. Не смотря на остроту проблемы социально-психологические особенности развития толерантной личности психолога в процессе профессионального становления в вузе социальной психологией она целенаправленно не исследована. 3


Слайд 3

Исследовательская концепция Объект: профессиональное становление личности. Предмет: развитие толерантных качеств психолога в процессе профессионального становления в вузе. Цель: раскрыть социально-психологическое содержание, особенности и условия развития толерантной личности психолога в процессе профессионального становления в вузе. Задачи исследования Теоретико-методологическая база: теория, принципы, подходы к социально-психологическому исследованию личности и группы. Гипотеза Для развития толерантной личности психолога в процессе профессионального становления в вузе необходимы понимание сущности, социально-психологических особенностей и структурно-содержательных характеристик толерантности. С учетом этого представляется возможным разработка и реализация программы развития толерантных качеств будущего психолога. Эффективность проведения такой программы во многом определяется организацией системы социально-психологического сопровождения профессионального становления толерантной личности в вузе. Методы НИ: теоретические, эмпирические, статистические. Организация и этапы исследования: 3 этапа (2008-2011 годы). Эмпирическая база исследования: студенты-психологи и специалисты-психологи. 4


Слайд 4

Проанализировать результаты исследований проблемы толерантности профессионала, на основе которых раскрыть сущность, социально-психологическое содержание и особенности развития толерантной личности психолога в процессе его профессионального становления. Обосновать структурно-содержательную модель толерантности личности психолога, с учетом которой разработать программу и методический инструментарий социально-психологического сопровождения профессионального становления будущего специалиста на этапе профессиональной подготовки в вузе. Экспериментально исследовать эффективность авторской программы развития толерантных качеств личности психолога в процессе профессионального становления в вузе. Определить социально-психологические условия эффективного профессионального становления толерантной личности психолога. Разработать социально-психологические рекомендации эффективного развития толерантной личности психолога в процессе его профессионального становления в вузе. Исследовательская концепция (продолжение) Задачи исследования: 5


Слайд 5

Методики, использованные в процедуре валидизации: - «Общая коммуникативная толерантность» (В.В. Бойко); - «Индекс толерантности» (Г.У. Солдатова); «Вопросник для измерения толерантности» (В.С. Магун, М.С. Жамкочьян, М.М. Магура) Теоретические Эмпирические Статистические Исследовательская концепция (продолжение) Методы исследования Анализ и обобщение теоретических источников Анализ учебных планов, содержания учебных дисциплин в вузе Анализ учебных планов, содержания учебных дисциплин в вузе Тренинг технологии терапии Беседа Квазиэксперимент Тестирование Тест Р.Кеттелла (PF-16, форма А) Методика В.В. Бойко «Общая коммуникативная толерантность» Методика О.П. Елисеева «Самооценка специалиста-психолога» Авторский опросник «Общая профессиональная толерантность» Корреляционный анализ Факторный анализ Сравнение средних Критерий Спирмена Критерий Манна-Уитни Критерий Краскала-Уоллиса Критерий Вилкоксона 6


Слайд 6

7 Исследовательская концепция (продолжение) Этапы исследования 1 этап 1. Изучение литературы. 2. Систематизация подходов. 3. Определение исходных понятий, позиций, положений. 4. Формулирование гипотезы. 2 этап 1. Разработка программы исследования. 2. Разработка и апробация методик исследования. 3 этап 1. Эмпирическое исследование. 2. Анализ результатов. 3. Описание результатов и выводов.


Слайд 7

Компоненты толерантности Уровни проявления толерантности Содержание профессиональной деятельности 8 Социально-психологические проявления толерантности психолога в профессиональной деятельности Личностный компонент Эмоциональный компонент Когнитивный компонент Конативный компонент Операциональный уровень Рефлексивный уровень Технологии конструктивного взаимодействия Анализ результатов деятельности Контакт и взаимодействие Поле проявления толерантности Процессуальный уровень


Слайд 8

Структурно-содержательная модель толерантности психолога Реализм – чувствительность Направленность на понимание другого Сдержанность – экспрессивность Робость – смелость Социабельность – самодостаточность Замкнутость – общительность Покорность - доминантность Желание и возможности встать на позицию другого в отношениях с клиентом Принятие и понимание индивидуальности другого Шкала принятия (отсутствие стремления переделать, перевоспитать партнера) Умение скрывать или сглаживать неприятные чувства при столкновении с некоммуникабельными качествами партнеров Безоценочность в понимании поведения и образа мыслей других людей Умение выслушать и оказать поддержку другому Креативность и гибкость в отношениях Умение прощать другим ошибки, неловкость Границы «Я» - «Другой»: психологическая близость и похожесть с клиентом Терпимость к другой позиции Профессиональная рефлексия и ответственность в отношениях с клиентом Эмоциональная устойчивость и чувствительность в отношениях с клиентом 9 Консерватизм – радикализм Шкала конформизма Конкретность – абстрактность мышления Спокойствие – тревожность Расслабленность – эмоциональная напряженность Низкий самоконтроль – высокий самоконтроль Эмоциональная стабильность – нестабильность Практичность – мечтательность Подозрительность – доверчивость Нормативность поведения Отсутствие стереотипов Шкала гибкости и принятия Ответственность и рефлексия Прямолинейность (наивность) – проницательность (искусственность)


Слайд 9

Содержание программы социально-психологического сопровождения профессионального становления толерантной личности психолога Блоки программы сопровождения Основное содержание программы сопровождения Уровни проявления толерантности Компоненты толерантности психолога Профессиональная ответственность Коммуникативная позиция Принятие другого 10 2 блок Профессиональная практика Профессиональные знания Тренинги осознавания и креативности Рефлексивный Операциональный Процессуальный 3 блок 1 блок Эмоциональная устойчивость


Слайд 10

Выявлены и описаны сущностные характеристики толерантной личности психолога, ее социально-психологические особенности развития. Раскрыты структурно-содержательные компоненты толерантности психолога, позволяющие расширить ранее не исследованные социально-психологические аспекты толерантности. Введены в научный оборот новые эмпирические данные, уточняющие сущность и структурно-содержательные характеристики толерантной личности психолога. Описаны социально-психологические условия эффективного развития толерантной личности психолога в процессе профессионального становления в вузе и реализована программа, обеспечивающая позитивное развитие толерантных качеств будущих психологов. Разработаны основные направления развития толерантной личности психолога – внедрение тренинговых технологий, построение учебных курсов, создание пространства толерантного взаимодействия будущего специалиста. Теоретическая значимость результатов исследования 11


Слайд 11

Отличие теоретических и эмпирических результатов исследования от результатов, полученных другими авторами, состоит в представлении авторской системной характеристики компонентов толерантности психолога, ее структурно-содержательной представленности и раскрытии механизмов ее трансформации в процессе деятельности, отношений и взаимодействия, отдельные стороны которых исследованы фрагментарно Н.К. Бахаровой, О.В. Рудыхиной, Ю.П. Поваренковым, О.В. Михайловой и др. Предложенная авторская программа социально-психологического сопровождения, ориентированная в рамках авторской модели на системное развитие взаимосвязанных структурно-содержательных компонентов толерантности психолога, интегрирует частные результаты, в том числе разработанные А.И. Донцовым, Р.И. Надюком и др. Отличие теоретических и эмпирических данных исследования от результатов, полученных другими авторами 12


Слайд 12

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: