'

Формирование оптико-пространственного восприятия у детей с общим недоразвитием речи Войтенкова Елена Олеговна студентка 511 группы Научный руководитель: Лынская Марианна Ильинична

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 1

Формирование оптико-пространственного восприятия у детей с общим недоразвитием речи Войтенкова Елена Олеговна студентка 511 группы Научный руководитель: Лынская Марианна Ильинична


Слайд 2

Необходимые умения для овладения ребенком пространства


Слайд 3

АКТУАЛЬНОСТЬ


Слайд 4

Цель исследования оптимизация коррекционно-логопедической работы по формированию оптико-пространственных представлений у детей с ОНР с целью профилактики вторичных нарушений


Слайд 5

Объект – особенности оптико-пространственных представлений у детей с ОНР Предмет - направления и технологии формирования оптико-пространственных представлений с целью профилактики дисграфии у детей с ОНР Объект и предмет исследования


Слайд 6

Задачи исследования: 1. Теоретическое исследование проблемы развития и формирования оптико-пространственных представлений у детей с ОНР. 2. Изучение особенностей оптико-пространственных представлений у детей с ОНР в сравнении с их сверстниками без речевой патологии. 3. Определение направлений и приемов коррекционно-логопедической работы по формированию оптико-пространственных представлений у дошкольников с ОНР; 4. Оценка эффективности разработанной программы коррекционно-логопедического воздействия


Слайд 7


Слайд 8

Организация констатирующего эксперимента Исследование проходило в период 2009 – 2010 учебный год на базе ГОУ Д/с № 1335. Экспериментальная группа=10 детей с ОНР. Сравнительная группа = 10 человек без речевых нарушений


Слайд 9

Направления исследования оптико-пространственных представлений Ориентировка в собственном теле; Определение направлений в пространстве относительно своего тела; Определение положения предметов относительно другого предмета; Определение ориентировки на листе бумаги; Понимание предложно-падежных конструкций, выражающих пространственные отношения с помощью следующих предлогов: в, на, под, перед, за, к, у, от.


Слайд 10

ГРУППЫ ПО СТЕПЕНИ УСПЕШНОСТИ ВЫПОЛНЕНИЯ 1-я группа - высокий уровень развития пространственного восприятия (отсутствие ошибок и правильное выполнение задания); 2-я группа - средний уровень пространственного восприятия (отсутствие грубых ошибок и выполнение задания с легкой подсказкой логопеда); 3-я группа - низкий уровень восприятия (наличие грубых ошибок или невозможность выполнения задания)


Слайд 11

Уровни успешности выполнения заданий дошкольниками с ОНР в сравнении с нормой Процент выполнения задания детьми


Слайд 12

Результаты констатирующего эксперимента


Слайд 13

При выполнении заданий у детей с ОНР мы отметили: трудности в словесном обозначении пространственного расположения частей тела; неуверенность при определении направлений; редкое употребление слов с пространственным значением


Слайд 14


Слайд 15


Слайд 16

Система работы по развитию оптико-пространственного восприятия 1 Этап. Освоение телесного пространства.


Слайд 17

2 этап. Осознание двигательных возможностей и расширение диапазона движений в разных зонах


Слайд 18

3 Этап. Определение направлений в пространстве относительного своего тела.  


Слайд 19

4 этап. Ориентация других объектов относительно друг друга и себя относительно других объектов.


Слайд 20

Определение и отработка положений предмета относительно другого предмета в позициях


Слайд 21

5 этап. Двигательные диктанты и графические


Слайд 22

Ориентировка на листе бумаги


Слайд 23

6 этап. Конструирование и копирование.


Слайд 24

Творческие манипуляции с разнообразными объектами


Слайд 25

7 этап. «Квазипространственные» (логико-грамматические) речевые инструкции.


Слайд 26

Определение и закрепление положений из-за, между, из-под


Слайд 27

Ориентация в линейной последовательности предметного ряда в направлении слева направо


Слайд 28

Ориентация в линейной последовательности числового ряда в направлении слева направо


Слайд 29

Результаты контрольного эксперимента


Слайд 30

Результаты контрольного эксперимента Процент выполнения задания детьми


Слайд 31

Спасибо за внимание!


×

HTML:





Ссылка: