'

Использование ИКТ и управление ими в общем и профессиональном образовании

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Использование ИКТ и управление ими в общем и профессиональном образовании Преподаватель: Калашников С.П.


Слайд 1

Анкеты Всего анкет - 16 Ожидания: обзор программ и техники, их возможностей, оптимизация времени (документооборота), управление качеством образования, базы данных, сайт, дистант, … научиться тому, чем плохо владею… «Диапазон» слушателей: общеобразовательная школа, колледж, вуз, учреждения допобразования, Уровень ИКТ-компетентности: разный.


Слайд 2


Слайд 3


Слайд 4

Компьютеризация ? Информатизация. И наоборот. И что первично? Повышение ИКТ-компетентности «напрямую» не всегда дает требуемый результат, поскольку… И наоборот - стремление к достижению (получению) результата приводит к повышению ИКТ-компетентности.


Слайд 5

«Разворачивание» курса Итоговая работа очная часть 1 заочная часть 1 очная часть 2 заочная часть 2 Консультации, мастер-классы Написание итоговой работы Выполнение индивидуальных и групповых заданий Вводная часть, задание на заочную часть февраль март апрель май июнь июль август


Слайд 6

Что придется сделать в итоге? Итоговая работа – эссе Название зачетной работы: «Критический анализ использования ИКТ в деятельности учебного заведения». Жанр зачетной работы: Критический анализ случая. Объем зачетной работы: до 3000 слов. Вес зачетной работы: 100%


Слайд 7

Тезис 1 Технология запуска и поддержки изменений окажется успешной, если в конечном итоге образовательные учреждения разработают и реализуют собственные замыслы позитивных изменений. Включение новых информационных средств и возможностей позволит сделать эту работу быстрее и эффективней.


Слайд 8

Тезис 2 Образовательные учреждения имитируют процесс развития, так как не видят в процессе информатизации пользу, смысл для себя или не умеют это делать


Слайд 9

Категории образовательных учреждений


Слайд 10

Ситуация Муниципалитет получает оборудование: 50 «стационарных» компьютеров 15 ноутбуков 8 мультимедийных проекторов, 5 предметных кабинетов с рабочим местом учителя (компьютер+проектор), 4 интерактивных доски. В муниципалитете 20 образовательных учреждений. ?


Слайд 11

Вопрос: Каким образом распределить оборудование? (Представить решение и объяснить) Как, по какому принципу? В какие ОУ? В какие места в ОУ? Какое количество в каждое место? Под какие задачи? ???


Слайд 12

Администрация муниципального органа управления образованием Администрация образовательного учреждения Учителя Ученики Группы


Слайд 13

Что изменится (произойдет) при таком распределении техники? Почему? Действительно ли описанные действия могут быть необходимы (интересны) позиционной группе? Почему? Как и чем затронет ваше решение другие позиционные группы, будет ли оно лежать в области их интересов? ?...


Слайд 14

Задание Познакомьтесь со случаями использования ИКТ: что произошло кто участники почему произошло именно это в чем противоречие и «интрига» ситуации


Слайд 15

Критический анализ использования ИКТ в деятельности учебного заведения Как понимать?


Слайд 16

Что почитать Асмолов А.Г. , Семенов А.Л., Уваров А.Ю. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие, - М.: Изд-во «НексПринт», 2010 Гаврилин А.В., Лученков А.В., Сергоманов П.А. Программы и программирование информатизации образования: школьный и муниципальный уровни. Учебно-методический комплект и материалы для стратегических команд. - Красноярск: Гротеск, 2005. Водопьян Г.М., Уваров А.Ю. О построении модели процесса информатизации школы, 2005 Уваров А.Ю. Педагогический дизайн. 2003


×

HTML:





Ссылка: