'

Новый учитель для новой школы будет учить по-новому

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

Новый учитель для новой школы будет учить по-новому подготовлено по материалам программы Intel «Обучение для будущего» Волик Ольга Николаевна к.п.н., Институт педагогики и психологии профессионального образования РАО


Слайд 1

Какие знания и способности являются для школьников ВАЖНЫМИ, когда они заканчивают обучение? Быть может, тогда, когда видят их неоспоримую пользу в жизни и чувствуют свой интерес?


Слайд 2

Обучаем, спрашивая Искусство задавания вопросов поощряет самостоятельный поиск ответов и побуждает школьников задавать свои собственные вопросы стимулирует учиться самостоятельно, потому что школьникам интересен поиск ответов на задаваемые вопросы указывает взаимосвязи между изучаемым школьным предметом и реальным миром – это может изменить взгляд школьников на сам процесс обучения


Слайд 3

Основа системы личностно-ориентированного обучения создание психолого-педагогических условий для полного усвоения требуемого учебного материала каждым учащимся, желающим и способным учиться


Слайд 4

Философская основа системы полного усвоения Идеи личностно-центрированного образования американского философа Дж. Дьюи В отличие от теорий о главенствующей роли Учителя, в центр своей педагогической системы он поместил Ученика


Слайд 5

Педагогическая основа системы полного усвоения Труды Коменского, Песталоцци и Дистервега В качестве главного фактора успешного обучения рассматривали собственную учебную деятельность, собственное напряжение, собственное усилие


Слайд 6

Психологическая основа системы полного усвоения Идеи американских ученых Дж. Кэрролла, Б.Блума и др . Подтверждена зависимость качества приобретаемых знаний не столько от способностей и от затраченного времени в классе, сколько от затраченного времени на самостоятельное освоение учебного материала.


Слайд 7

Таксономия это иерархически взаимосвязанная система (от греч. taxis - расположение, строй, порядок, и homos -  закон) - теория классификации и систематизации сложноорганизованных областей деятельности, имеющих иерархическое строение


Слайд 8

Таксономия Б.Блума Система полного усвоения отражается в таксономии учебных целей и уровней познавательных способностей Таксономия учебных целей, уровней развития познавательных способностей, вопросов обучающего характера Предполагает, что в «основании пирамиды» находятся знания


Слайд 9

Таксономия Блума


Слайд 10

Знание Конкретного материала Терминологии Фактов Способов и средств обращения с конкретным материалом Определений Тенденций и результатов Системы понятий и категорий Критериев Методологии Универсальных понятий данной области знаний Законов и обобщений Теорий и структур


Слайд 11

Понимание Знание Объяснение Интерпретация Экстраполяция


Слайд 12

Использование Понимание Знание Применение знаний не только в стандартных, но и в новых ситуациях


Слайд 13

Анализ Использование Понимание Знание Элементов, взаимосвязей, принципов построения Частей целого и взаимосвязи между ними Нарушений в логике рассуждений, различий между фактами и следствиями, значимости данных


Слайд 14

Синтез Анализ Использование Понимание Знание Знаний из нескольких областей Экспериментирование Творческая переработка информации для создания нового целого Получение системы абстрактных отношений


Слайд 15

Оценка Синтез Анализ Использование Понимание Знание Суждение на основе имеющихся данных Суждение на основе внешних критериев Видение различий между фактами и оценочными суждениями


Слайд 16

Пирамида – 3 нижних уровня


Слайд 17

Пирамида – 3 верхних уровня


Слайд 18

Примеры заданий


Слайд 19

Как же развивать мышление высокого уровня? Существует прямая связь между вопросами, которые мы задаем и уровнями мышления, на которые выходим при ответе на них.


Слайд 20

Вопросы Каждый тип вопроса предполагает разный тип ответа, потому что актуализирует, вовлекает в работу какую-то сторону мышления. Зная, что каждый тип вопроса задействует определенную сторону мышления, мы можем сознательно управлять своим мышлением.


Слайд 21

Простые вопросы


Слайд 22

Уточняющие вопросы


Слайд 23

Вопросы - интерпретации


Слайд 24

Оценочные вопросы


Слайд 25

Творческие вопросы


Слайд 26

Практические вопросы


Слайд 27

Итак, новый учитель для новой школы будет учить по-новому Задавая вопросы, развивать мышление высокого уровня. Активизируя учебную деятельность учащихся, формировать компетенции, необходимые человеку в 21 веке. Осваивая и применяя ИКТ на уроке, готовить учащихся к деятельности в информационной образовательной и профессиональной среде.


Слайд 28

Информационная среда – подготовка совместных документов Google.ru - облачные вычисления Ментальные карты WikiWiki WEB 2.0


Слайд 29


Слайд 30

Совместные документы Опрос по теме – google-форма актуализация знаний Выбрать тему Создать форму опроса Проверить опрос – презентация с анимацией, тип вопроса – дополнить Регистрация в GOOGLE.RU


Слайд 31

WikiWiki-страница изучение нового материала, обобщение История создания и развития вычислительной техники Регистрация на Wiki.Iteach.ru Совместные документы


Слайд 32


Слайд 33

Информационная среда - IT-инструменты визуального мышления Визуальное ранжирование ранжирование устройств ПК Видение причин построение причинно-следственных карт Регистрация на intel.com


Слайд 34

Принтскрины реализации проектов


Слайд 35


Слайд 36

Информационная среда - Ментальные карты или карты знаний Mind42.com


Слайд 37

Информационная среда – проведение дискуссий Выбор среды для дискуссии


Слайд 38

Презентация - анимация Актуализация, подведение итогов Пример ___________учитель в ____________школе будет учить, ___________________________ ___________________________ ___________________________ Новый новой Развивая мышление Активизируя деятельность учащихся Используя ИКТ


Слайд 39

Спасибо! Давайте работать вместе на радость себе и детям!


×

HTML:





Ссылка: