'

ПЕДСОВЕТ:

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

ПЕДСОВЕТ: «Организация ситуации успеха на уроке»


Слайд 1

В.А.Сухомлинский: Успех в учении – единственный источник внутренних сил, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться


Слайд 2

Психолого - педагогическое значение ситуации успеха СИТУАЦИЯ УСПЕХА ОЖИДАНИЕ УСПЕХА – стремление заслужить одобрение; стремление утвердить свое «Я», свою позицию, сделать заявку на будущее СИТУАЦИЯ -это сочетание условий, которые обеспечивают успех УСПЕХ - это результат подобной ситуации


Слайд 3

Ожидание окружающих, личности Результат деятельности личности УСПЕХ


Слайд 4

С психологической точки зрения – это переживание состояния радости, удовлетворение от того, что результат, к которому стремилась личность в своей деятельности, либо совпал с ее ожиданиями, надеждами, либо превзошел их. В том случае, когда успех делается устойчивым, постоянным, может начаться своего рода реакция, высвобождающая огромные, скрытые до поры возможности личности.


Слайд 5

С педагогической точки зрения, ситуация успеха – это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом. Задача учителя состоит в том, чтобы дать каждому из своих воспитанников возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя.


Слайд 6

ТИПЫ СИТУАЦИИ УСПЕХА Сбывшаяся радость Неожиданная радость: «лестница»; «даю шанс»; «исповедь» Общая радость: «следуй за нами»; «обмен ролями»; «заражение» Радость познания: «эврика»; «линия горизонта»


Слайд 7

Типы ситуаций успеха «Сбывшаяся радость» (типично для детей с хорошими способностями, стабильной успеваемостью, болезненно переживающих неудачи). Задача педагога - показать пути предупреждения неудач или причины, источник неудач. "Неожиданная радость» (типично для детей с традиционно невысокими показателями) Задача педагога: убеждать ученика в возможности претендовать на более высокие достижения, стимулировать желание постоянно работать, а не брать штурмом одну часть задания


Слайд 8

Типы ситуаций успеха "Мнимый успех": удовлетворенность учащихся невысокими достижениями при объективной возможности иметь более высокие успехи Задачи педагога - преодоление ситуаций мнимого успеха путем создания таких условий, при которых учащийся повышает свои достижения.


Слайд 9

«Теоретики» ЦЕЛЬ: изложить теоретический подход к проблеме создания ситуации успеха на уроке. Вопросы и задания: существуют ли различия в реакции на успех а) младших школьников, подростков и старшеклассников; б) мальчиков и девочек; сформулируйте правила конструирования ситуации успеха на уроке; предложите приемы создания ситуации успеха на уроке.


Слайд 10

«Практики» ЦЕЛЬ: рассмотреть способы использования приемов и методов организации ситуации успеха на различных этапах урока. Вопросы и задания: какова роль ситуации успеха а) при изучении нового материала; б) при закреплении знаний. Приведите примеры из школьной практики.


Слайд 11

«Пессимисты» ЦЕЛЬ: Выявить неоднозначность влияния успеха на учебную деятельность школьника. Вопросы и задания: каковы негативные последствия непрерывного успеха в учебной деятельности; как ситуация неуспеха влияет на становление личности (примеры из школьной жизни); предложите приемы создания ситуации успеха на уроке.


Слайд 12

«Оптимисты» ЦЕЛЬ: доказать необходимость создания ситуации успеха на уроке. Вопросы и задания: каково положительное влияние успеха а) на мотивацию учебной деятельности школьника; б) на формирование межличностных отношений; в) на результативность учебного процесса? Приведите примеры из школьной жизни; предложите приемы создания ситуации успеха на уроке.


Слайд 13

РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ 10А 10Б Когда я смотрю на учителя, мне кажется, что он…


Слайд 14

Если я получаю плохую оценку…


Слайд 15

Если я получаю хорошую оценку… 10А 10Б


Слайд 16

«Я – КОНЦЕПЦИЯ» - это система осознанных и неосознанных представлений личности о самой себе, на основе которых она строит свое поведение.


Слайд 17

Положительная "Я - концепция" я нравлюсь, я способен, я значу способствует успеху, эффективной деятельности, положи тельным проявлениям  личности. Отрицательная "Я - концепция" я не нравлюсь, не способен мешает успеху, ухудшает результаты, способствует изменению личности в отрицательную сторону.


Слайд 18

Для формирования положительной "Я - концепции"  необходимо: Видеть в каждом ученике уникальную личность. «Все дети талантливы». Создавать личности ситуации успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности. "Учиться победно!". Исключить прямое принуждение, а также акценты на отставание и другие недостатки ребенка. "Ребенок хорош, а плох его поступок". Предоставлять возможности и помогать детям. "В каждом ребенке – чудо, ожидай его".


Слайд 19

Успех школьнику может создать учитель, который сам переживает радость успеха Счастливого человека может воспитать только счастливый Закон успешности


Слайд 20

Решение педсовета (проект). 1. Применять ситуации успеха в учебно-воспитательной деятельности как развитие компетенции личностного самосовершенствования и ценностно-смысловых компетенций учителя. 2. Использовать различные формы работы в классных коллективах по формированию адекватной реакции на ситуации неуспеха. 3. Формировать компетенции учащихся в учебно-воспитательной деятельности через сопровождение их ситуацией успеха. 4. Провести мастер - классы среди педагогов школы по теме «Отражение ситуации успеха в педагогической деятельности».


×

HTML:





Ссылка: