'

«Основные направления деятельности ФИП: новые экономические механизмы развития образования» Н.М. Шадрина эксперт ИПОП «Эврика»

Понравилась презентация – покажи это...





Слайд 0

«Основные направления деятельности ФИП: новые экономические механизмы развития образования» Н.М. Шадрина эксперт ИПОП «Эврика» Н.М.Шадрина Эксперт ИПОП «Эврика»


Слайд 1

«Возможно школы не будут похожи на школы. Возможно все общество станет для нас образовательной средой» Виллард Дагтел «Революция в обучении»


Слайд 2

Существующая Система образования развивает таланты или убивает мотивацию? Существующие подходы к образованию сдерживают развитие важных способностей- способности к творческому мышлению. В системах образования высоко ценится знание единственного правильного ответа на вопрос. Действует тщательно разработанная федеральная программа по «Ни одного отстающего ребенка». Единообразие ответов и стандартизация «правильности» лишают творческих детей возможности понять и развить свои способности, отвергают творческий подход.


Слайд 3


Слайд 4

Основы проектирования инновационных механизмов повышения качества образования федеральные государственные образовательные стандарты начального общего и основного общего образования; нормативно-подушевое финансирование образовательных учреждений; введены новые системы оплаты труда, реализующие стимулирующие принципы оплаты труда: оплата за количество и качество труда, а не только за часы; новый Порядок аттестации учителей; курсы повышения квалификации - 93% учителей по ФГОС; введены новые финансово – экономические механизмы. институциональные механизмы развития качества образования или «догоняющая модернизация» ?


Слайд 5

«Шок настоящего»


Слайд 6

«Шок настоящего» Сегодняшним школьникам предстоит : 1. Работать по профессиям, которых пока нет. 2. Использовать технологии, которые еще не созданы 3. Решать задачи о которых мы можем лишь догадываться Ориентация на формирование «компетентности по обновлению компетенций» как цели образования


Слайд 7

Нормы и деятельность N (обучение) Де (обучение) Де (учебная Де) N ? N (Учебная Де) Де ? Эпоха перемен – перманентное состояние Перемены как норма


Слайд 8

9 Дети! Сядьте правильно!


Слайд 9

Классно-урочная система обучения (КУСО)


Слайд 10

Классно-урочная система обучения (КУСО) Традиционный Учебный класс Современный учебный класс


Слайд 11

Риски введения ФГОС Следовательно: необходимость наличия нескольких альтернативных программ ОУ не реализуют на практике ФГОС: расхождение слова и дела Противоречие: ФГОС – УМК Основной вид деятельности – урок (современное состояние) Понимание учителем : способы организации образовательного процесса могут быть различными Учитель на имеет собственного опыта учебной ДЕ


Слайд 12

Направление деятельности ФИП по финансово-экономическим механизмам разработка модели реализации государственных полномочий по предоставлению образовательных услуг по реализации программ общего, дошкольного и дополнительного образования в негосударственном секторе; разработка модели Государственного (Муниципального) 3адания, устанавливающего взаимосвязь между стоимостью услуги и показателями качества образования с учетом соблюдения требований к условиям реализации основной образовательной программы ФГОС; разработка модели методики (Порядка) расчета финансовых нормативов на обеспечение государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, а также дополнительного образования в общеобразовательных учреждениях обеспечивающих реализацию ФГОС;


Слайд 13

Направление деятельности ФИП по финансово-экономическим механизмам отработка механизмов привлечения инвестиций в сферу образования; разработка модели стажировочной площадки для управленческого персонала по внедрению инструментов финансово- экономической самостоятельности. обеспечение конкурентоспособности отечественных образовательных услуг на международном рынке (в т.ч. в условиях вступления в ВТО);


Слайд 14

Бюджетное или автономное ?


Слайд 15

Нормативно-подушевое финансирование Выделение средств субъектом Муниципалитет Школа N x Y Школа N x Y x K1,2 Школа N x Y x K 0,8 Нет расчета норматива на финансирование полномочий муниципалитета


Слайд 16

Нормативно – подушевое финансирование 1. Перераспределение средств на уровне муниципалитета 2. Методика расчета норматива основана на БУП 2004 3. На уровне муниципалитета не приняты НПА по расчету норматива на содержание имущества


Слайд 17

Новые системы оплаты труда 1. В стимулирующей части оплаты труда - оплачиваются все виды деятельности 2. Положение об оплате труда не учитывает особенностей ООП образовательного учреждения 3. В базовой части оплаты труда не учитываются все виды работ учителя


Слайд 18

Возможные модели на ФИП 1. Разработка положения об оплате труда учитывающего все виды деятельности учителя 2. Разработка модели финансового норматива, в котором учтены ФГОС 3. Разработка модели финансирования услуг дошкольного образовательного учреждения 4. Разработка муниципального норматива 5. Разработка положения о распределении стимулирующей части оплаты труда 6. Разработка модели франшизы в системе образования


Слайд 19

Курсы повышения квалификации 1. Все учителя 1-ых классов, прошли ПК в соответствии со ФГОС – все учителя формируют учебную деятельность? 2. Способы прохождения ПК 3. Какие институциональные механизмы по ПК возможны?


Слайд 20

Возможные модели на ФИП Механизмы финансирования курсов повышения квалификации : Конкурсные механизмы повышения квалификации Разработка норматива финансирования на ПК и доведение до школ Разработка модели стажировочной площадки и механизмы ее финансирования


Слайд 21

Государственное (муниципальное ) задание 1. Перечень услуг 2. Объем услуг 3. Показатели качества услуг В каких случая возможно уменьшение объемов финансирования?


Слайд 22

Возможные модели на ФИП Модель финансирования негосударственных образовательных учреждений Модель формирования Г(М)З на образовательные услуги, включая показатели качества предоставляемых услуг Модель формирования Г(М)З на не образовательные услуги, включая показатели качества образовательной услуги


Слайд 23

Местные группы Уровень 1 Уровень 2 Уровень 3 Детские центры Расширенные школы Интегрированные центры для детей и молодежи Интенсивная междисциплинарная работа Псих. здоровье Посещаемость Реформа рынка труда Родители Сложные потребности Что конкретно означает новая модель услуг? ГОЛОС РЕБЕНКА И МОЛОДОГО ЧЕЛОВЕКА ГОЛОС РЕБЕНКА И МОЛОДОГО ЧЕЛОВЕКА Поддержка семей


Слайд 24

Благодарю за внимание!


×

HTML:





Ссылка: