Концепция исторического образования, историко-культурный стандарт, УМК, как условие эффективности качества обучения в условиях реализации требований ФГОС


Презентация изнутри:

Слайд 0

Концепция исторического образования, историко-культурный стандарт, УМК, как условие эффективности качества обучения в условиях реализации требований ФГОС Выполнила председатель ОМО Предметная область:  история, обществознание, право   Чудинова Инна Васильевна ГАУ ДПОС «Смоленский областной институт развития образования Секционное заседание учителей предметов гуманитарного цикла Август 2015 г.


Слайд 1

Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории


Слайд 2

Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории


Слайд 3

Цель разработки концепции — формирование общественно согласованной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, по разработке целостной картины российской истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны, формирование современного образа России Основные задачи концепции: рассмотрение истории России как неотъемлемой части мирового исторического процесса; понимание особенностей её развития, места и роли в мировой истории и в современном мире; - определение требований к содержанию обучения и воспитания, организации образовательного процесса и внеурочной деятельности на всех уровнях образования; - определение базовых ориентиров для формирования содержания школьного образования в целом, особенно социально-гуманитарного цикла дисциплин, содержания внешкольной и внеурочной деятельности.


Слайд 4

ценности гражданского общества идея преемственности этапов российской истории; воспитательный потенциал исторического образования; общественное согласие и уважение; познавательное значение российской истории; формирование требований к каждой ступени непрерывного исторического образования на протяжении всей жизни. Базовые принципы концепции Методологическая основа концепции принцип научности; многофакторный подход; исторический подход; антропологический подход; историко-культурологический подход.


Слайд 5

Многоуровневое представление истории: синхронизация курсов истории России и всеобщей истории, сопоставления ключевых событий и процессов российской и мировой истории, введения в содержание образования элементов компаративных характеристик. Многоаспектный (многофакторный) характер истории: рассмотрение ключевых событий отечественной истории позволяет проследить, как в них переплетались политические и экономические интересы, нравственные, религиозные и иные мотивы участников. Образовательные и воспитательные приоритеты


Слайд 6

Человек в истории: речь идет как о выдающихся личностях, лидерах, которым посвящаются отдельные биографические справки, так и об обычных, «рядовых» людях. Наряду с событийной историей - расширение материала о повседневной жизни людей в различные исторические эпохи. Историко-культурологический подход: пространство диалога: восприятие школьниками памятников истории и культуры как ценного достояния страны и всего человечества, сохранять которое должен каждый. Образовательные и воспитательные приоритеты


Слайд 7

Рекомендации, которые могут быть положены в основу новых учебно-методических комплексов по отечественной истории: 1. Ключевым звеном - понимание прошлого России как неотъемлемой части мирового исторического процесса. 2. Патриотическая основа. 3. Россия – крупнейшая многонациональная и поликонфессиональная страна в мире. 4. Формирование гражданской общероссийской идентичности. 5. Увеличить число часов (параграфов) по истории культуры, имея в виду в первую очередь социокультурный материал, историю повседневности.


Слайд 8

Учебно-методический комплекс по истории России, это и информационное пространство и познавательная модель: Новый учебно-методический комплекс по отечественной истории должен включать в себя: 1) учебник; 2) хрестоматию или сборник документов; 3) исторический атлас; 4) рабочую тетрадь и сборник заданий; 6) книгу для чтения. Комплект методических материалов и пособий для учителя должен включать в себя: 1) нормативные документы и программно-методические материалы, включая ИКС, ФГОС, примерную программу по истории; 2) тематическое планирование; 3) предметные и курсовые методические пособия.


Слайд 9

 • должен содержать целостный взгляд на исторический процесс; • комплексным по составу и представлению исторического материала • написан образным литературным языком; • стимулировать познавательный и исторический диалог; • быть открытым для взаимодействия с другими учебными и информационными ресурсами; • быть партнерским по отношению к учащимся (в том числе учитывать их возрастные особенности).   Современный учебник истории должен быть: а) универсальным (многокомпонентным) носителем исторической информации, б) средством развития познавательной деятельности, ресурсом личностного становления учащихся.


Слайд 10

Современный учебник истории а) включение вопросов и заданий ко всем компонентам учебника – авторскому тексту, историческим источникам, картам, иллюстрациям и т. д.; б) использование заданий разных видов, в том числе: способствующих развитию предметных и логических умений; поисковых, творческих, проектных заданий; заданий для работы с историко-краеведческими материалами; заданий, предусматривающих участие в обсуждении, дискуссии, диспуте и др.; в) дифференциацию заданий по сложности, обеспечивающую индивидуальный подход в обучении. Дидактическая система современного учебника предполагает:


Слайд 11

Ступени изучения отечественной истории в общеобразовательной школе


Слайд 12

Основа концепции - историко-культурный стандарт Подготовлен в 2013 году на базе Института русской истории, утверждён рабочей группой под руководством академика, директора Института всеобщей истории РАН Александра Чубарьяна ИКС дополняет и развивает ФГОС в историко-педагогическом аспекте, включает принципиальные оценки ключевых событий прошлого, перечень обязательных для изучения тем, понятий и терминов, событий и персоналий по каждому разделу, основные подходы к преподаванию отечественной истории в современной школе перечень «трудных вопросов истории», вызывающих острые дискуссии в обществе


Слайд 13

6 класс Раздел I. От Древней Руси к Российскому государству 7 класс Раздел II. Россия в XVI—XVII вв.: от великого княжества к царству 8 класс Раздел III. Россия в конце XVII—XVIII вв.: от царства к империи 9 класс Раздел IV. Российская империя в XIX—начале XX в. 10 класс Раздел V. Россия в годы «великих потрясений». 1914-1921 гг. Раздел VI. Советский Союз в 1920-1930-е гг. Раздел VII. Великая Отечественная война. 1941-1945 гг. Раздел VIII. Апогей и кризис советской системы. 1945-1991 гг. Раздел IX. Российская Федерация в 1992-2012 гг. Примерный перечень «трудных вопросов истории России» Историко-культурный стандарт


Слайд 14


Слайд 15

Общая характеристика периода, отраженного в разделе Основные хронологические этапы, факты, явления Понятия и термины Персоналии Источники События/даты Содержание разделов историко-культурного стандарта


Слайд 16

Насыщенность разделов материалом


Слайд 17

Примерный перечень «трудных вопросов истории России» 1. образование Древнерусского государства и роль варягов в этом процессе; 2. существование древнерусской народности и восприятие наследия Древней Руси как общего фундамента истории России, Украины и Беларуси; 3. исторический выбор Александра Невского; 4. роль Ивана IV Грозного в российской истории: реформы и их цена; 5. попытки ограничения власти главы государства в период Смуты и в эпоху дворцовых переворотов, возможные причины неудач этих попыток; 6. присоединение Украины к России (причины и последствия); 7. фундаментальные особенности социального и политического строя России (крепостное право, самодержавие) в сравнении с государствами Западной Европы; 8. причины, особенности, последствия и цена петровских преобразований; 9. причины, последствия и оценка падения монархии в России, прихода к власти большевиков и их победы в Гражданской войне; 10. причины свертывания нэпа, оценка результатов индустриализации, коллективизации и преобразований в сфере культуры;


Слайд 18

11. характер национальной политики большевиков и ее оценка; советская федерация как форма решения национального вопроса с правом свободного выхода союзных республик из состава СССР; 12. причины, последствия и оценка установления однопартийной диктатуры и единовластия И.В. Сталина; причины репрессий. 13. оценка внешней политики СССР накануне и в начале Второй мировой войны; 14. цена победы СССР в Великой Отечественной войне; 15. оценка СССР в условиях «холодной войны»; 16. причины, последствия и оценка реформ Н.С. Хрущева; 17. оценка периода правления Л.И. Брежнева и роли диссидентского движения; 18. причины, последствия и оценка «перестройки» и распада СССР; 19. оценка причин, характера и последствий экономических реформ начала 1990-х гг. («шоковая терапия», методы приватизации); причины и последствия побед Б.Н. Ельцина в политических схватках 1990-х гг.; 20. причины, последствия и оценка стабилизации экономики и политической системы России в 2000-е гг. Примерный перечень «трудных вопросов истории России»


Слайд 19

По итогам общественной, педагогической и научной историко-культурной экспертиз внесены изменения в федеральный перечень учебников – приказом № 576 от 08 июня 2015 года «О внесении изменений в федеральный перечень учебников…» в него включены три линии учебников по истории России следующих издательств: «Просвещение», «Дрофа» и «Русское слово». От издательств "Дрофа" и "Просвещение" были утверждены линейки учебников с 6 по 10 класс. От "Русского слова" утверждена "укороченная версия" линейки - для 6-9 классов. УМК


Слайд 20

Издательство «Просвещение» УМК включает: Учебник + ЭФУ (электронная форма учебника) Рабочая программа и тематическое планирование Поурочные разработки Рабочая тетрадь Книга для чтения Хрестоматия Сборник дидактических материалов Атлас   Компоненты учебника Дидактическое введение Система вопросов и заданий для учащихся Материалы для самостоятельного изучения Справочная информация Темы проектов Научно-редакционный совет: А.В. Торкунов, Н.М. Арсентьев, М.А. Гареев, А.Ю. Лазебникова, П.П. Панкин, В.А. Тишков В.И. Уколова


Слайд 21

Издательство «Просвещение»


Слайд 22

Издательство «Просвещение»


Слайд 23

Издательство «Просвещение»


Слайд 24

Издательство «Просвещение»


Слайд 25

Издательство «Дрофа» Особенности УМК: - Действительно новый комплект, созданный на основе единого методического подхода, разработанного на основе ФГОС и новой концепции УМК по отечественной истории. - Новый УМК – результат совместной работы ученых-историков и методистов-практиков. - Расширенный состав УМК включает помимо основных компонентов также атласы, контурные карты и хрестоматии. - Удобная и простая в использовании, но в то же время насыщенная электронными образовательными ресурсами электронная форма учебника (ЭФУ). - Компактность учебников: несмотря на обилие методических элементов и дополнительных материалов к параграфам, каждый учебник в одной книге, которая соответствует требованиям СанПиН по весовым характеристикам. Авторы УМК. Ученые-историки И. Н. Данилевский,. И. Л. Андреев Л. М. Ляшенко С. П. Карпачёв , О. В. Волобуев + методисты-практики


Слайд 26

Издательство «Дрофа»


Слайд 27

Издательство «Дрофа»


Слайд 28

Издательство «Дрофа» Издательство «Дрофа»


Слайд 29

Особенности УМК : Соответствие ФГОС по всеобщей истории, истории России и Примерной программе, Историко-культурному Стандарту. • Авторский коллектив состоит из признанных специалистов в соответствующих областях исторической науки и методики преподавания истории. • Общность авторских подходов к отбору и изложению учебного материала. • Единство организации содержания и методического аппарата. • Единство оформления и иллюстративного ряда. Издательство «Русское слово» Авторы: Ю.А. Петров, Е.В. Пчелов, П.В. Лукин, В.Н. Захаров, К.А. Соловьев, А.П. Шевырев.


Слайд 30

Издательство «Русское слово»


Слайд 31

Издательство «Русское слово»


Слайд 32

Издательство «Русское слово»


Слайд 33

Сравниваем «единые» учебники по истории XIX - начала XX века (9 класс):


Слайд 34

Сравниваем «единые» учебники по истории XIX - начала XX века (9 класс):


Слайд 35

Принципы выбора УМК : Соответствует ФГОС ООО Отражает специфику региональной системы образования. Обеспечивает реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей, ОУ, учредителя ОУ.


Слайд 36

Успехов в работе! Спасибо за внимание.


Слайд 37

Источники. 1. Федеральный портал «История России» 2. Выступление Президента РФ В.В. Путина на заседании Совета по межнациональным отношениям 19 февраля 2013 года Москва 3. Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории. 4. Историко-культурный стандарт 5. www.prosv.ru 6. www.drofa.ru 7. русское-слово.рф


×

HTML:





Ссылка: